Archive for the ‘Uncategorized’ Category

h1

DALÍ

30 Mai 2018

Dalí  

Centre: Escola Montjuic  

Població: Girona  

Nivell educatiu: CI Ed.Primària  

Camp TIC: Presentació multimèdia  

Àrees relacionades: Educació visual i plàstica, Llengua i Tecnologia  

Programari utilitzat: Scratch  

Maquinari utilitzat: Ordinador, altaveus i micròfon   

Entorn d’aplicació: Activitat d’aula  

Objectius: 
– Motivar als alumnes a treballar la plàstica desde una altre prespectiva.
– Saber fer un resum a partir d’unes imatges.
– Aplicar les Tic a l’aula.  

Competències:  
– Competència digital, Competència d’educació visual i plàstica, Comptetència de lleguatge oral.  

Continguts: 
– La vida de Dalí   

Avaluació: Ha anat molt bé. Els nens/es han gaudit. Hem aprofundit en un tema de manera diferent.  

Temporització: 4 sessions d’una hora.  

Descripció: Entre els nens/es vam triar unes imatges relacioandes amb Dalí. Entre tots intentaven fer un petit resum a partir de les imatges i organitzar les idees. Uns quants nens/es van sortir a gravar amb un micròfon, les frases que vam pensar.
La mestra dirigia el muntatge del programa Scratch, els nen/es decidien què volien que amb les imatges, intentaven fer hipotesis de què podria passar segons les ordres donades al scratch, ho provavem i si calia ho corregemr: pensavem, calculavem,…  

Observacions:  Ens ho hem passat molt bé!!!  

Enllaç a l’experiència   

Responsable/s: Nuria Sances i Elena Margalef  

 

Anuncis
h1

PASSEJADA EN BICICLETA PER L’ANTIC CAMP D’AVIACIÓ DE CELRÀ

13 Abril 2015

Descripció
Els nens i nenes de cicle superior de l’Aulet us volem animar a què feu una passejada per l’antic camp d’aviació de Celrà construït el temps de la guerra i operatiu des del 1936 fins el 39.

Hem buscat informació a la web de l’ajuntament i al llibre del Camp d’aviació editat pel Taller d’història de Celrà. El dijous gras hem fet el recorregut en bicicleta que us proposem, amb les nostres llanternes, per tal de poder accedir als refugis i al polvorí, hem fet fotografies  i hem passat un bon dia.

Per grups hem elaborat la informació del camp d’aviació, cada grup s’ha preparat un apartat i hem triat una imatge. Així tot ha quedat a punt per penjar-ho a” l’history maps”.

Objectius competencials

Competència Comunicativa lingüística i audiovisual:

  1. Mostrar interès  i curiositat per llegir i elaborar els textos referents a les construccions que queden del camp d’aviació.

 Competència artística i cultural:

  1. Fotografiar i/o cercar imatges o videos relacionades amb el punt.
  2. Valorar i gaudir del patrimoni de  l’entorn proper.

Tractament de la informació i competència digital:

  1. Cercar informació  i imatges en pàgines web.
  2. Redactar  la informació  recollida en les diferents fonts en un únic document.
  3. Saber utilitzar el maquinari, programari adient per les diferents tasques.
  4. Inserir   imatges  que ajudin a documentar la informació a l’aplicatiu.
  • Competència d’aprendre a aprendre
  • Ser capaç de destriar la informació adient per redactar el document demanat.
  • Mostrar una actitud positiva envers l’aprenentatge i les dificultats que aquest ens presenti.
  • Competència d’autonomia i iniciativa personal
  1.  Prendre  les decisions correctes per tal de poder realitzar la feina proposada
  2. Adquirir sentit crític i autocrític amb la feina realitzada.
  3. Ser responsable amb el treball propi.
  • Competència social i ciutadana:
  1. Acceptar  les opinions i  les recomanacions de la resta dels companys del grup.
  2.  Treballar en equip respectant a la resta dels membres.
  3.  Consensuar les propostes dels diferents membres del grup.
  4. Treballar en equip, conèixer les tasques i aportacions que cadascú pot fer.
  5. Organitzar-se  i distribuir-se  les diferents tasques a realitzar.
  6. Utilitzar  les habilitats socials i de convivència.

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic

  1. Identificar i distingir els diferents elements patrimonials a nivell històric i comprendre els canvis que s’han anat fent al llarg del temps.

Aspectes que es treballen

  1. Cerca de la informació necessària a les diferents webs i llibres.
  2. Lectura i comprensió de tots els textos utilitzats.
  3. Tria de la informació necessària per elaborar el treball, i realitzar la tasca de la forma més acurada.
  4. Coneixement de l’aplicatiu MHM
  5. Capacitat de posar-se d’acord amb els altres membres del grup i de respectar les diverses opinions del grup.
  6. Interès per treballar i aprendre.

Criteris d’avaluació

L’avaluació s’anirà fent al llarg del procés d’elaboració del projecte i es tindran en compte els següents aspectes: la implicació de l’alumne en el treball i la seva implicació en el grup. També s’avaluaran els continguts treballats i el treball final realitzat.

Eines i recursos

  • Internet
  • Ordinador/portàtils
  • Càmeres de fotos

Tutorial de l’eina

Enllaç a tutorials

Nivell educatiu

Cicle superior

Organització a l’aula

Organitzarem els alumnes en petits grups.

Cada grup disposarà d’un ordinador i d’una  càmera fotogràfica, de llibres de consulta,…

Temporització

5 sessions aproximadament.

1a Presentació activitat.

2a Realització vivencial de l’activitat.

3a Cerca d’informació i resum.

4a Elaboració informació material.

5a Traspàs de la informació a l’aplicatiu.

6a Posada en comú, visualització i valoració global de l’activitat.

Treballs realitzats:

http://mhm.mobileworldcapital.com/ca_ES/escenari/61/preview-iframe

Bicicletada 2015 013Bicicletada 2015 048

REFUGI ANTIAERI de CAL CONILL , heu de portar una llanterna, podreu passar-hi per dintre i és molt divertit. Ah, no hi entreu si us fan por les aranyes.

Bicicletada 2015 050

Aquí hi trobareu un altre refugi, aquest és al mig de les arbredes, és més petit, però també s’hi pot entrar, també cap llanterna.

Bicicletada 2015 055 Bicicletada 2015 065 Bicicletada 2015 077

 

 

EL POLVORÍ, aquí podeu deixar la bicicleta a dalt del camí, hi ha una barana, la podeu lligar, però no creiem que us la robin. Entreu al polvorí, té uns 42 metres quadrats i s’hi guardaven les municions, també cal llanterna si us hi voleu endinsar.

 

 

A dins el poble hi trobareu l’Ateneu, hi fan teatres, espectacles i concerts, però en el temps de la guerra s’hi muntaven els avions, les peces venien de Rússia.
Imatges a la web de l’ajuntament.

 

 

Si seguiu carrer major a munt trobareu Can Cors, actualment sala d’exposicions, però en el temps de la guerra s’hi feien paracaigudes.
Imatges a la web de l’ajuntament.

 

 

h1

Les cases de Medinyà

13 Abril 2015

Les cases de medinyà

2 març 2015

Descripció

Dins del tema de coneixement del medi d’història i patrimoni, hem decidit, com a un dels punts de partida, utilitzar els noms populars de les cases del poble. Hi ha un bloc on n’hi ha un bon recull. Es passarà aquest llistat als alumnes i se’ls demanarà que, per grups de dos o tres, situïn en un mapa de Google els que coneguin i, si en coneixen algun més, també el poden afegir. Posteriorment hi inserirem també algunes fotos que haurem treballat prèviament.

Objectius competencials

  1. A) Competències bàsiques de l’àmbit digital:
  • A1: Connectar-se amb el seu usuari personal del Google Apps del centre.
  • A2: Iniciació a la geolocalització mitjançant Google Maps: situació en el mapa de diversos punts de l’entorn proper.
  1. B) Competències relacionades amb l’àrea de medi:
  • B1: Iniciació a la lectura i interpretació de mapes.
  • B2: Coneixement de l’entorn proper.
  • B3: Reflexió sobre les possibles causes dels fenòmens observats.

Aspectes que es treballen

Es treballa el coneixement de l’entorn proper i la reflexió sobre els aspectes que l’han anat condicionant, al mateix temps que ens iniciem en la lectura i interpretació de mapes i la utilització d’eines informàtiques per a elaborar-ne un recull.

Criteris d’avaluació

Es valorarà:

  • A1: És capaç de connectar-s’hi sense ajuda?
  • A2: És capaç d’editar un mapa de Google Maps? És capaç de situar els marcadors amb una certa precisió?
  • B1: És capaç de situar els llocs en el mapa del poble de manera més o menys acurada?
  • B2: Coneix o ha descobert diversos noms de cases del poble?
  • B3: És capaç de fer hipòtesis i treure conclusions sobre els motius de la distribució urbanística del poble i els origens dels noms populars?

Eines i recursos

– Google Maps (Mitjançant els comptes de Google Apps de l’escola).

Tutorial de l’eina

Aquí teniu els tutorials per fer tot el que hem fet amb el Google Maps.

Nivell educatiu

3r i 4t (cicle mitjà)

Organització a l’aula

  1. Igual que durant tot el curs, treballem amb 3r i 4t conjuntament, amb dos mestres.
  2. S’organitzen 8 grups de 3, que són els mateixos per tot el trimestre, en què es treballa el projecte d’història i patrimoni, en el que s’emmarca l’activitat.
  3. Cada alumne ja disposa d’un compte personal de Google Apps de l’escola. A més, cada grup també té un compte de grup.
  4. A cada grup i a cada membre del grup se li dóna accés a un mapa de Google creat expresssament per al grup. Se’ls ensenya com funciona (com accedir-hi i com introduir marcadors). Els mapes estan visibles a la pàgina web corresponent dins l’apartat d’alumnes del web de l’escola, però només els pot modificar el grup que correspon en cada cas.
  5. Se’ls lliura un full de presentació amb una llista de noms que ja es troben a la xarxa, encara que sense estar situats, per tal de guiar la investigació.
  6. Se’ls dóna un parell de setmanes perquè investiguin, preguntin i introdueixin els marcadors.
  7. Un cop ho han fet, els mestres extreuen el codi KML i els introdueixen en un mapa que els recollirà tots.
  8. En una sessió, revisem amb el projector els noms que hem recollit. El fet que es repeteixin ens serveix de confirmació. Si hi ha contradiccions es miren de resoldre. S’eliminen els sobrers. Se’ls fa reflexionar sobre les zones on es concentren més noms i quin pot ser el motiu d’aquesta concentració i sobre el possible origen d’alguns noms.
  9. Per una altra banda, es va fer un recull de fotos antigues del poble. Posteriorment se’n va assignar una a cada grup i es va anar a fer la mateixa foto des del mateix punt en l’actualitat i les hem comparat, redactant un text argumentatiu dels perquès d’aquests canvis.
  10. Cada grup situarà aquestes fotografies en el mapa, amb la possibilitat d’inserir-hi també el text comentant-les.

Escola Santa Fe, Medinyà

Es pot veure el resultat de la feina aquí (a dia d’avui falta inserir-hi les fotografies, encara).