El projecte sobre publicitat a Cicle Inicial s’emmarca en un projecte d’educació en comunicació que es porta a terme a tota la escola (des de P-3 fins a 6è). En aquest projecte es treballa un bloc per trimestre i durant tot un trimestre es treballa la publicitat. El treball consisteix bàsicament en l’anàlisi i la creació d’espots publicitaris. El projecte es durà a terme en 10 sessions de treball i el resultat final és la creació d’un espot publicitari.

Objectius competencials

En aquesta activitat es treballen les següents competències: comp. lingüística i audiovisual, comp. artística i cultural, Tractament de la informació i competència digital, aprendre a aprendre, autonomia i iniciativa personal .

Aspectes que es treballen

En aquest projecte és treballa la llengua oral, les característiques de la publicitat (concretament la publicitat d’aliments), la diferenciació entre els productes reals i la seva representació en anuncis publicitaris i la alimentació sana.

Criteris d’avaluació

A Primària aquest projecte es porta a terme dins la sisena hora i per tant no l’avaluem.

Eines i recursos

Càmeras de fotografiar i de vídeo, reproductor de DVD, espots publicitaris, Audacity i Windows Movie Maker o Studio8.

Tutorial de l’eina

Per a la realització d’aquest treball podeu utilitzar la miniguia de l’AudacitY i del Movie Maker, que trobareu a les següents adreces.

http://www.xtec.cat/sgfp/crp/girona/suportic/continguts/recursos/miniguies.htm

http://www.xtec.cat/crp-girones/sati/documents/moviemaker.pdf

Nivell educatiu

L’activitat que es proposa està adreçada al primer curs de cicle inicial, tot i que com ja he comentat anteriorment la publicitat es treballa a tot el centre.

Organització a l’aula

El projecte habitualment es porta a terme a l’aula ordinaria, excepte les sessions de gravació que s’han de dur a terme en l’espai o espais triats pels alumnes.

Temporització

El projecte es porta a terme al llarg de 10 sessions d’una hora de durada (una hora per setmana) durant un trimestre.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Visualitzar alguns dels espots creats pels alumnes que trobareu penjats al bloc de l’escola.

http://blocs.xtec.cat/ceipdalmaucarles/archives/category/educacio-en-comunicacio-audiovisual/publicitat

Carol Jiménez. Escola Josep Dalmau Carles. Girona.

És un projecte que s’ha treballat en un taller de llengua amb alumnes de 4t de Primària. L’objectiu és treballar de forma global i competencial diferents aspectes de la llengua catalana tant a nivell oral com escrit i l’aplicació d’alguns recursos tic per l’elaboració de la producció final.

En aquesta activitat es treballen les següents competències: comp. lingüística i audiovisual, comp. artística i cultural, Tractament de la informació i competència digital, aprendre a aprendre, autonomia i iniciativa personal i comp. social i ciutadana.

Aspectes que es treballen

Es treballen molts aspectes, però vam decidir posar èmfasi als aspectes directament relacionats amb la llengua.

• Coneixement de contes tradicionals
• La narració. estructura del conte i ortografia
• L’expressió oral d’un text treballat

Criteris d’Avaluació

L’avaluació dels alumnes en relació al projecte depèn de la implicació en aquest ja que el taller no és matèria avaluable.

Eines i Recursos

Audacity i Movie Maker

Temporització i Organització a l’Aula

El projecte s’ha dut a terme durant una sessió setmanal durant tot un trimestre.

En les primeres sessions s’ha analitzat l’estructura del conte i s’han conegut diferents contes tradicionals.

En segon lloc, es va escollir un conte. En aquest cas, El vestit nou de l’Emperador. Després, i en gran grup, es va reconstruir la història de forma escrita. I, en petit grup, es van elaborar imatges relacionades amb el text escrit.

En tercer lloc, els alumnes van memoritzar un petit fragment del conte i van grabar les seves veus.

Finalmet, i amb els diferents elements es va construir un conte que vam poder visualitzar al projector de l’aula.

A l’escola des de fa un temps cada curs dibuixa un racó “emblemàtic ” del poble i a final de curs hi ha un concurs . La coordinadora de la biblioteca , les tutores de cicle mitjà i la coordinadora d’informàtica vam proposar als nens i nenes d’aquest cicle de fer una descripció d’algun d’aquests racons . Aprofitàvem aquesta activitat per potenciar l’expressió escrita . A la vegada aquesta activitat ens va permetre fer una iniciació al Geocaching , potenciar l’orientació, iniciació a les eines de la pissarra digital i el treball al bloc de l’escola.

Objectius competencials

Tractament de la informació i competència digital
. Utilització càmera fotogràfica , modificació e inserir imatges e iniciació a la pissarra digital.

Competència d’aprendre per aprendre
. Fomentar el treball en grup

Competència comunicativa língüística i audiovisual
.Millorar l’expressió escrita i saber escollir la millor imatge per fer més entenedor l’escri.

Aspectes que es treballen

.La recerca d’informació a internet , llibres …
.L’elaboració d’un text a partir de la documentació .
.L’orientació : utilització d’un GPS , google earth.
.Desar el document en la carpeta assignada.
.Localització de la carpeta a on hi ha les fotografies treballades.
.Inserir una imatge en un document reduint el tamany prèviament .

Criteris d’avaluació

. Saber extreure la informació adient per poder explicar d’una manera entenedora el lloc assignat .
. Saber modificar una imatge e inserir-la al text .
. Saber localitzar en el google earth el poble de Quart i localitzar els llocs treballats.
.El treball en grup.

Eines i recursos

Word , Paint-Shop Pro, Google earth , pissarra digital, llibres de Quart , Google , càmeres fotogràfiques ,

Tutorial de l’eina

.Miniguia dels passos a tenir en compte per realitzar la descripció del lloc : document word.
.Miniguia d’utilització de l’eina TIC , pissarra digital, o bé un enllaç que estigui disponible a la xarxa.

Nivell educatiu
Cicle Mitjà

Organització a l’aula
. 6 sesssions amb mig grup i dins d’aquest mig grup tres sessions fent grups de 3 per poder fer la descripció del lloc.
. Aula d’informàtica
. Entorn
. Utilització de càmera fotogràfica i d’un GPS

Temporització
El projecte es va realitzar en sessions d’una hora un cop a la setmana durant un mes i mig.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

.Localització dels llocs treballats en el Google earth .
.Utilització de les eines de la pissarra digital per fer la captura del lloc escollit .
.Assenyalar el recorregut realitzat des de l’escola fins a l’indret treballat.

Fer una portada per la revista del poble “FESTA MAJOR”. Els nens formaran les lletres amb els seus cossos al terra. Un cop construïda la lletra aquesta serà degudament fotografiada. Després de formar tot el títol, cada lletra per separat, caldrà retallar el contorn per poder aconseguir només les lletres (sense res de fons) i finalment fer una composició per tal d’aconseguir una bona portada de Festa Major.

Objectius competencials

Tractament de la informació i competència digital.  Ús de les tic i recursos digitals.
Competència d’aprendre a aprendre. Fomentar el treball en grup tot potenciant el treball cooperatiu.
Competència lingüística i audiovisual.Desenvolupar la competència visual amb l’escrita com a mitjà de comunicació a una portada de revista. Conceptes bàsics de fotografia i manipulació d’imatge.
Competència artística i cultural. Dissenyar combinant diferents elements una portada per a la festa major del poble.

Aspectes que es treballen

Ús de la càmara de fotografiar. Fotografies des de diferents plans…
Ús del programa Gimp per manipular les fotografies.
Composició d’imatges per formar una portada (qualsevol programa d’imatge).

Criteris d’avaluació

Participació en el procés de realitzar les fotografies (grau d’implicació).
Aprenentatge dels conceptes bàsics treballats.
Coherència en la realització de la imatge final (composició final).

Eines i recursos

Càmera de fotos, gimp, escànner, …

Tutorial de l’eina

http://www.softcatala.org/wiki/Projectes/Gimp

Nivell educatiu

3r (1r de Cicle Mitjà)

Organització a l’aula

Tot el grup. Activitat inicial conjunta i d’equip per poder aconseguir unes lletres boniques i entenedores. Finalment activitat individual per confeccionar la imatge final.

Temporització

4 sessions

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Mostrar la revista amb la imatge publicada finalment a la revista del poble per a la festa major.

Aquest treball el podeu veure a la següent pàgina web:
http://www.bruixa.catenari.com/castellano/flores/index.htm

Objectius competencials
Tractament de la informació i competència digital:

• Saber trobar, classificar i processar informació a partir de recursos digitals.

Competència d’aprendre a aprendre:

• Fomentar el treball en grup, saber repartir-se la feina prendre decisions i respectar el treball dels altres

Competència lingüística i audiovisual:

• Desenvolupar la competència en llengua castellana tant oral com escrita com a mitjà de comunicació.
• Millorar la pronunciació del castellà

Aspectes que es treballen
Alguns aspectes que es treballen són els següents:

• Elaboració de llistes de paraules (flors)
• Cerca de les imatges en el Google
• Desar les imatges en una carpeta de l’ordinador
• Gravar la veu amb l’Audacity
• Desar els arxius de so

Criteris d’avaluació
Tindrem en compte els següents aspectes:

• Grau de participació en el treball col•lectiu
• Autonomia a l’hora de cercar i desar els arxius .
• Respecte per el treball dels altres companys

Eines i recursos

• Google
• Audacity
• JClic Author

Tutorial de l’eina
Mini guia Audacity

• http://www.scribd.com/full/7635022?access_key=key-1ukk98skdtmhbs4rgqu0

Mini guia JClic Author

• http://www.scribd.com/full/7635022?access_key=key-1ukk98skdtmhbs4rgqu0

Nivell educatiu
Cicle inicial

Organització a l’aula
Es treballa amb mig grup a l’hora de llengua castellana.

Temporització
Fem una sessió per treballar el conte i fer la llista del vocabulari que ens interessa treballar
La segona sessió la dediquem a cercar les imatges i guardar-les. També preparem la pronunciació del vocabulari, fixant-nos sobre tot en els sons que són propis del castellà.
La tercera sessió gravem amb les paraules, les escoltem, decidim si han quedat bé o cal repetir-les….(Aquest treball va molt bé per prendre consciencia dels nostres propis errors)
Després la feina de muntar les activitats és de la mestra, en el JClic hi ha activitats de relacionar, puzzles, sopa de lletres, joc de memòria…
Després fem servir el joc per repassar el vocabulari de les flors bé a l’hora de llegua o a l’hora d’informàtica,

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC
Fer l’activitat JClic.

Cicle Inicial. Escola Puig d’Arques de Cassà de la Selva.

Aprofitarem un treball literari per Sant Jordi, un conte o narració, per introduir el Còmic com a forma d’expressió escrita, a més a més aprofitarem per fer un treball audiovisual sobre plans i la funció comunicativa d’aquests.

Objectius competencials

Tractament de la informació i competència digital (cercar informació i complementar la que ja tenim)

El còmic.

Competència lingüística i audiovisual (imatges amb intenció comunicativa)

Tractament de la informació i competència digital. (ús de les tic)

Competència d’aprendre a aprendre (treball cooperatiu, arribar a acords)

Competència lingüística i audiovisual (explicar als altres allò que s’ha fet)

Utilitzar les TAC per il·lustrar una exposició oral

Aspectes que es treballen

• La narració. Característiques. Cerca d’informació a l’enciclopèdia virtual.
• Pas de la narració al còmic. Elements característics dels còmic
• La càmera fotogràfica.
• La intenció comunicativa de les imatges. Planificació i diferents plans i punts de vista.
• Planificació del treball visual.: Ús d’un guió, storyboard. Nº de vinyetes, escenes, personatges, plans, punts de vista…
• Programari per editar: Powerpoint o impress, Movie maker, audacity
• Comunicació d’allò que s’ha fet  en una altra classe.

Criteris d’avaluació

• Iniciar-se en l’ús de la biblioteca virtual: viquipèdia
• Traspassar una història narrativa en un còmic de 4/5 vinyetes.
• Utilitzar les característiques típiques del còmic:  vinyetes, bafarades, onomatopeies, connexió imatge-text….
• Exposar el treball realitzat de manera ordenada i comprensible
• Donades 6 imatges saber-les classificar en funció del tipus de pla: primer pla, pla detall i pla general
• Donades 6 imatges saber-les classificar en funció de l’angulació: pla a nivell, pla picat i pla contrapicat

Eines i recursos

Càmera de fotos, Viquipèdia, JClic comic, activitats Notebook comic, PDI, software per editar imatges, Powerpoint o Impress, MovieMaker i, si ha so, Audacity.

Tutorial de l’eina

• http://www.xtec.cat/crp-girones/sati/documents/moviemaker.pdf

Nivell educatiu

Cicle mitjà

Organització a l’aula

Per les activitats de presentació de l’activitat, teoria sobre la narració i el còmic  repàs de tipus de plans i la seva intencionalitat, es poden fer amb tot el grup.

L’elaboració de les narracions, el jclic sobre el còmic es faran de forma individual.

A l’hora de cercar informació ó i d’elaborar el storyboard de cada narració, preparació de vinyetes, edició d’aquestes, grabació de so si s’escau i elaboració del projecte final Powerpoint o impress o Video , el treball  es realitzarà en petit grup.

Temporització

La durada serà de 6 o 7 sessions, encara que segons la complexitat, imatges, so, nombre de vinyetes, i coneixements previs dels alumnes, es pot allargar fàcilment.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

• Opció 1. Elaboració d’un powerpoint o un impress amb diferents imatges, realitzades amb les càmeres amb diferents punts de vista i plans : picat, contrapicat, pla detall, general, … i fer una mena de concurs a veure si s’encerten.
• Opció 2. Elaboració d’un powerpoint o un impress amb diferents imatges, buscades a la xarxa amb diferents punts de vista i plans : picat, contrapicat, pla detall, general ,… i fer una mena de concurs a veure si s’encerten.

Descripció

Aquesta activitat, forma part d’un projecte interdisciplinari que s’ha dut a terme a la nostra escola durant el segon trimestre, s’anomena: LA DONA I L’ESPORT

L’Escola Montserrat, està immersa en un Pla d’Autonomia de Centre (PAC), i aquest projecte respon als objectius següents:

Millorar la cohesió social: concreció d’activitats i accions per tal de millorar la cohesió social i la convivència entre tots els membres de la comunitat educativa.

Objectius competencials

• Identificar l’anunci publicitari i les seves característiques principals: imatge, eslògan, tipus de lletra…
• Observar en diferents models d’anunci la relació de la imatge amb l’objectiu final de l’anunci publicitari. Identificar els estereotips sexuals de la nostra societat.
• Cercar informació i complementar la que ja tenim, a partir de diferents enciclopèdies virtuals
• conèixer la història i evolució de la dona i l’esport al llarg de la història. Cercar aquesta informació en diferents fonts: Internet, enciclopèdies, experiència avis, pares, veïns…
• Aprofundir en conceptes bàsics de fotografia: la intenció comunicativa de les imatges, en funció dels diferents punts de vista i plans
• Adonar-se de la importància del eslògan en els anuncis i l’impacta que genera amb la seva identificació amb la imatge.
• Potenciar el treball cooperatiu en l’elaboració.
• Comunicar el treball realitzat a la comunitat educativa: Exposició del 8 de Març, Dia de la dona treballadora, a la COPE (sala polivalent de l’Ajuntament de Sarrià)

Aspectes que es treballen

L’anunci publicitari, l’eslògan  i la intenció comunicativa de la imatge.

La fotografia i els seus diferents tipus de plans i punts de vista.

Creació d’anuncis publicitaris amb l’objectiu de potenciar tot tipus d’esport en la dona i en l’home, amb la finalitat de trencar els estereotips sexuals que al llarg de la història acompanyen a l’esport. La importància de la bona planificació per fer un bon anunci publicitari.

Exposar el que hem realitzat en una exposició realitzada al poble de Sarrià, la comunitat de l’Escola Montserrat.

Criteris d’avaluació

• Comprendre i diferenciar les parts d’un anunci. Deduir-ne l’objectiu.
• Exposar el treball realitzat de manera ordenada i comprensible
• Produir eslògans on es contempli l’objectiu de l’anunci

Prova d’avaluació (es realitza amb la PDI)

• Donades 4 imatges i 4 eslògans saber-los relacionar.
• Donades 6 imatges saber-les classificar en funció del tipus de pla: primer pla, pla detall i pla general
• Donades 6 imatges saber-les classificar en funció de l’angulació: pla a nivell, pla picat i pla contrapicat

Eines i recursos

Recull d’anuncis publicitaris portat pels alumnes de revistes, diaris, fulletons, Internet…., càmeres fotogràfiques, Picassa,VSO Image Resizer, Pissarra digital, PowerPoint…

Nivell educatiu

Cicle inicial: tres cursos de primer i dos curs de segon.

Organització i temporalització

Projecte realitzat durant el segon trimestre.

Estructura seguida:

• L’anunci publicitari. Sessions gran grup 2. Sessions en petit grup 1.
• Cerca d’informació. Sessions en gran grup 1. Sessions en petit grup 1
• La intenció comunicativa de les imatges. Planificació. Sessions en gran grup 2
• Característiques de la imatges: plans i angulacions. Realitzar les fotografies a partir de la planificació en petits grups de treball.  Sessions en petit grup 2/3 (4 grups de treball)
• Exposició del treball realitzat a la sala d’exposicions del poble: 1hora (a la 6 de la tarda.). Preparació del mateix. 1 Sessió gran grup. 1 sessió en petit grup

• Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Fer un projecte senzill d’audiovisuals a partir d’un projecte que els tutors i tutores treballinn (el dia de la pau, castanyada, Nadal, Sant Jordi..). Només es tracta de donar obertura al que ja es fa i potenciar els coneixements bàsics dels plans i angulacions de la imatge fixa  i especialment la intenció comunicativa de la imatge per potenciar així l’actitud crítica als alumnes. L’objectiu és que el dugui a terme cada tutor/a, amb l’ajuda de la comissió de noves tecnologies i audivisuals del centre, si cal.

El recull de tota l’activitat es troba  AQUÍ

Gemma Soler (Escola Montserrat, Sarrià de Ter)

Des de l’escola ens vam plantejar com podriem treballar la llengua conjuntament amb les TIC i ens va sorgir la idea de fer un J-clic amb les descripcions dels nens i nenes de la classe.

Aquest joc consisteix en associar cada dibuix d’ells mateixos amb la seva descripció. Aquest treball s’ha inclós al blog que ja tenia la classe de tercer i el podeu consultar en la següent pàgina web:

tercermartamata.blogspot.com/p/llengua.html

El treball d’aquest joc gira entorn a tres eixos:

• Reforç del treball de llengua escrita, en aquest cas la descripció.
• Aplicació de les noves tecnologies a l’àrea de llengua.
• Implicació amb les families, ja que el fet d’estar penjat al blog hi poden participar totes les families i fer els comentaris.

Objectius competencials

Tractament de la informació i competència digital:

escanejar, inserir imatges, donar a conèixer el blog i gaudir jugant.

Competència artística i cultural:

És un complement necessàri de la competència comunicativa.

Competència d’aprendre a aprendre:

Fomentar el treball en grup, comprendre els textos i associar-los amb una representació gràfica. Decidir queina informació és la més important i disposar d’habilitats per a conduir el propi aprenentatge per tant ser capaç de continuar parenent de manera cada vegada més eficaç i autònoma.

Competència lingüística i audiovisual:

Desenvolupar la competència en llengua catalana tant oral com escrita com a mitjà de comunicació.

Aspectes que es treballen

Alguns aspectes que es treballen són els següents:

• La preparació de la descripció ( tipus de text que explica com són les persones, els animals, els objectes…)
• L’ordre que seguim quan escrivim una descripció ( del més general al més concret).

Elaboració dels autoretrats, els escanegem, els guardem i els inserim al J-clic.

Criteris d’avaluació

L’activitat que avaluarem és l’activitat de les descripcions, el fet de fer un J-clic i penjar-lo a la pàgina web no s’avalua.

Alguns del criteris avaluables són els següents:

• Sap escriure descripcions de manera ordenada utilitzant els recursos adequats.
• Compren i extreu informació rellevant de les produccions escrites distingint les idees principals de les secundàries.
• Llegeix de manera autònoma i comprensiva mostrant interès per llegir qualsevol tipus de text.

Eines i recursos

El joc en si és una eina

Tutorial de l’eina

Miniguia d’utilització de l’eina TIC o bé enllaç a una que estigui disponible a la xarxa. Ha de contenir, com a mínim, els passos principals a portar a terme la proposta de treball.

Nivell educatiu

Cicle inicial, cicle mitjà

Organització a l’aula

Es treballa a l’hora de racons de llengua i sempre és amb petit grup.

Temporització

Durarà aproximadament un mes, quan cada grup hi hagi passat es canviarà l’activitat i passarà a ser activitat d’apliació pels qui acabin la feina.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Mirar el joc i intentar resoldre’l.

Els nens i nenes de l’escola estan acostumant-se a utilitzar eines informàtiques per a presentar experiències però sovint utilitzen els mitjans més  tradicionals com ara cartolines, power point, … Els presentem un programa que els permet tot l’anterior però que a més poden presentar la informació a través de vídeos, cançons, fotografies,… i sense necessitat d’utilitzar paper i cola.

Objectius competencials

• Tractament de la Informació i Competència digital

- Saber trobar, classificar i processar informació a partir de recursos digitals.

• Competència per aprendre a aprendre

-  Saber treballar en grup: organitzar-se, repartir-se la feina,…

• Competència lingüística i audiovisual:

- Saber utilitzar l’ordinador i els recursos de la xarxa per a exposar el resultat de la feina feta.

• Competència comunicativa:

- Saber explicar la feina feta i exposar-la als companys i companyes.

• Competència i interacció amb el món físic.

- Classificar diferents tipus de plantes carnívores.

- Veure quines hi ha en l’entorn proper.

- Entendre el funcionament d’una planta carnívora.

• Competència artística i cultural.

- Combinació de colors, composició del glogster,…

Aspectes que es treballen

Primer treballarem la cerca d’informació en enciclopèdies virtuals, vídeos, imatges,… per tant, treballarem la lectura i comprensió tant de textos com d’imatges en moviment.

Després, treballarem l’elaboració d’aquesta informació i l’exposició a través de la imatge.

Finalment, treballarem l’expressió oral ja que hauran d’exposar la informació trobada als companys i companyes.

Les àrees que es posen en contacte és la de Llengua i la de Coneixement del Medi i és d’aquestes dues àrees que en sortiran els Objectius d’aula i els Criteris d’avaluació.

Criteris d’avaluació

Els criteris d’avaluació tindran en compte les dues àrees que es treballen:

Llengua i Coneixement del Medi.

- Realització del treball i participació en el procés d’elaboració del glogster.

- Exp0sició del contingut als companys i companyes de cicle.

- Aprenentatge dels conceptes relacionats amb les plantes carnívores.

- Identificació de les plantes carnívores de l’entorn proper i relació d’aquestes amb el seu medi.

Eines i recursos

Hem utilitzat el glogster , la viquipèdia i el youtube.

Tutorial de l’eina

Tutorial
El tutorial és en anglès, però és un programa molt intuïtiu. http://www.glogster.com/edit/glog/?action=glogs_create

Nivell educatiu

Aquest és fet amb ajuda a Cicle Mitjà. És una activitat per a Cicle Superior.

Organització a l’aula

Els alumnes estan en petits grups 2-3 alumnes màxim per assegurar-nos que poden treballar conjuntament. Els alumnes treballen amb portàtils a l’aula ordinària perquè així també tenen les taules on poden buscar informació adiccional a llibres de text i llibres de consulta.

Temporització

La primera sessió és de presentació del tema: lectura del llibre de llengua.

La segona sessió ens serveix per buscar informació i començar el glogster.

La tercera i la quarta sessió serveixen per organitzar la informació i fer el glogster.

La cinquena sessió serveix per presentar el contingut als companys i companyes.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Podem mostrar el glogster i també podem veure altres usos del glogster a l’hora de presentar unitats, de recollir continguts,…

A partir de l’expressió oral grabarem els nens i nenes reproduint una endevinalla sobre els animals de granja, ja que aquest any és el projecte que es porta a terme. Les endevinalles les hauran triat ells i elles prèviament.

Els nens i nenes escriuran a l’ordinador l’endevinalla, buscaran pel google una imatge que els hi agradi referent al seu animal i l’insertaran, posteriorment fotografiaran la resposta de l’endevinalla i també l’escriuran.

La mestra elaborarà un passi de diapositives amb totes les fotografies, les cercades a internet i les fotografiades realitzades pels alumnes, l’explicació i la solució. Aquest passi es farà amb el power point, ja que després es podrà treballar a la pissarra digital.

Objectius competencials

• Aprendre a pensar i comunicar

o       Pensar i elaborar explicacions

o       Progresar en l’expressió oral

• Aprendre a descobrir i tenir iniciativa

o       Observar i explorar l’entorn immediat.

Aspectes que es treballen

L’expressió oral, la lecto-escriptura amb el tractament de textes, les tecnologies de la informació i comunicació, internet amb el cercador i la fotografia dels elements que es treballen.

Criteris d’avaluació

• Utilitzar recursos gràfics per comunicar.
• Usar la llengua oral catalana per expressar idees.
• Iniciar-se en l’ús funcional de la lectura i l’escriptura.
• Iniciar-se en els instruments tecnològics.

Eines i recursos

L’aula d’informàtica.

El tractament de textes

El cercador google.

Un reproductot de Mp3 o Mp4 per grabar la veu.

La maquina de fotografiar.

Els animals de la granja que fan referència a les endevinalles.

Programa per fer el passi de diapositives (Power point)

Nivell educatiu

Educació infantil

Organització a l’aula

Utilitzarem l’aula habitual, mentre els nens i nenes treballen reproduint la seva endevinalla una de les mestres els anirà grabant i l’altra es dedicarà amb ells a fer les fotografies de la resposta de l’endevinalla.

També s’utilitzarà l’aula d’informàtica.

Temporització

El projecte es portarà a terme en sessions de ¾ d’hora un cop a la setmana durant 2 mesos.