El NouPati Castellum

Descripció

A finals del curs passat, l’Escola Castellum, juntament amb tota la comunitat educativa va iniciar un projecte sota el nom: El NouPati Castellum. Tot va sorgir arrel, de l’observació de les mestres a l’hora de l’esbarjo, on es va constatar que els infants jugaven i tenien unes necessitats que el pati no els hi oferia. A partir d’aquí va néixer una comissió pel projecte on hi havia: famílies, mestres i AFA.

S’han portat  a terme moltes actuacions però, una d’elles i, és la que explicarem, ara i aquí, va ser la de dedicar un divendres i dissabte en construir el NouPati Castellum amb les famílies. Es van fer diferents grups de treball i, un d’ells era el grup de Reporters.

Aquest grup d’infants (des de 3 fins a 8 anys) juntament amb una mestra, va dedicar-se a  enregistrar amb càmera de vídeo i de fotos tots els moments; també, van entrevistar a diferents protagonistes (infants, mestres, famílies, …)

Objectius competencials

Competència Comunicativa Lingüística i Audiovisual:

• Comprendre i saber produir el text escrit: l’entrevista
• Experimentar l’expressió oral a través del micròfon

Tractament de la informació i competència digital:

• Saber fer fotos amb la càmera: enquadrar, plans, …
• Iniciar-se en el coneixement de la càmera de vídeo i poder enregistrar.

Competència d’autonomia i iniciativa personal:

• Treballar en equip i cadascú assumir un rol i tenir una responsabilitat.

Aspectes que es treballen

• Tipologia de text: entrevista
• Ús de la càmera de vídeo
• Ús de la càmera de fotos

Criteris d’avaluació

• Conèixer les pautes més importants per poder fer fotografies i portar-ho a la pràctica.
• Experimentar amb la càmera de vídeo i poder enregistrar l’entrevista amb aquest mitjà.
• Les preguntes formulades a l’entrevista són adequades?

Eines i recursos

Micròfon, càmera de vídeo, trípode, càmera de fotos,  entrevista amb preguntes preparades.

Tutorial de l’eina

Es van passar les quatre pautes per fer bones fotos:

http://www.slideshare.net/rosaurgell/la-fotografia-9738285

Es va parlar de com funcionava una càmera de vídeo i què caldria tenir en compte a l’hora de fer l’enregistrament:

http://blocs.xtec.cat/curstac1/sessio-6-2/

Tipologia de text “L’entrevista”;  quina és la finalitat d’aquest text, tipus de preguntes, … :

http://www.edu365.cat/aulanet/comsoc/treballsrecerca/recursos/entrevista.htm

Nivell educatiu

Grup Heterogeni (des de 3 fins a 8 anys)

Organització a l’aula

El fet de ser infants de tots els grups de l’escola, es va organitzar de manera concentrada durant una setmana. En diferents moments de la setmana, una mestra es reunia amb un representant de cada aula i d’aquesta manera organitzar les tasques de cada membre del grup de treball: Reporters. Cada membre de la comissió tenia una responsabilitat: el càmera, el fotògraf, l’entrevistador, el relacions públiques, el de material, …, tot i que tothom va viure tots els rols.

Per tant, aquesta experiència només l’han pogut viure uns quants infants de l’escola. La resta de nens i nenes estaven repartits en altres grups de treball.

Temporització

• Activitats prèvies: durant una setmana, es van fer quatre sessions de mitja hora.
• Activitats durant: divendres tota la tarda (15- 16’30 h) i dissabte el matí (10 – 13 h).
• Activitats després: una sessió de valoració de com havia anat.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Presentar el procés del projecte del NouPati Castellum i, plasmar el treball que es va fer amb el grup de Reporters.

La dona i l’esport: Anuncis publicitaris

Descripció

Aquesta activitat, forma part d’un projecte interdisciplinari que s’ha dut a terme a la nostra escola durant el segon trimestre, s’anomena: LA DONA I L’ESPORT

L’Escola Montserrat, està immersa en un Pla d’Autonomia de Centre (PAC), i aquest projecte respon als objectius següents:

Millorar la cohesió social: concreció d’activitats i accions per tal de millorar la cohesió social i la convivència entre tots els membres de la comunitat educativa.

Objectius competencials

• Identificar l’anunci publicitari i les seves característiques principals: imatge, eslògan, tipus de lletra…
• Observar en diferents models d’anunci la relació de la imatge amb l’objectiu final de l’anunci publicitari. Identificar els estereotips sexuals de la nostra societat.
• Cercar informació i complementar la que ja tenim, a partir de diferents enciclopèdies virtuals
• conèixer la història i evolució de la dona i l’esport al llarg de la història. Cercar aquesta informació en diferents fonts: Internet, enciclopèdies, experiència avis, pares, veïns…
• Aprofundir en conceptes bàsics de fotografia: la intenció comunicativa de les imatges, en funció dels diferents punts de vista i plans
• Adonar-se de la importància del eslògan en els anuncis i l’impacta que genera amb la seva identificació amb la imatge.
• Potenciar el treball cooperatiu en l’elaboració.
• Comunicar el treball realitzat a la comunitat educativa: Exposició del 8 de Març, Dia de la dona treballadora, a la COPE (sala polivalent de l’Ajuntament de Sarrià)

Aspectes que es treballen

L’anunci publicitari, l’eslògan  i la intenció comunicativa de la imatge.

La fotografia i els seus diferents tipus de plans i punts de vista.

Creació d’anuncis publicitaris amb l’objectiu de potenciar tot tipus d’esport en la dona i en l’home, amb la finalitat de trencar els estereotips sexuals que al llarg de la història acompanyen a l’esport. La importància de la bona planificació per fer un bon anunci publicitari.

Exposar el que hem realitzat en una exposició realitzada al poble de Sarrià, la comunitat de l’Escola Montserrat.

Criteris d’avaluació

• Comprendre i diferenciar les parts d’un anunci. Deduir-ne l’objectiu.
• Exposar el treball realitzat de manera ordenada i comprensible
• Produir eslògans on es contempli l’objectiu de l’anunci

Prova d’avaluació (es realitza amb la PDI)

• Donades 4 imatges i 4 eslògans saber-los relacionar.
• Donades 6 imatges saber-les classificar en funció del tipus de pla: primer pla, pla detall i pla general
• Donades 6 imatges saber-les classificar en funció de l’angulació: pla a nivell, pla picat i pla contrapicat

Eines i recursos

Recull d’anuncis publicitaris portat pels alumnes de revistes, diaris, fulletons, Internet…., càmeres fotogràfiques, Picassa,VSO Image Resizer, Pissarra digital, PowerPoint…

Nivell educatiu

Cicle inicial: tres cursos de primer i dos curs de segon.

Organització i temporalització

Projecte realitzat durant el segon trimestre.

Estructura seguida:

• L’anunci publicitari. Sessions gran grup 2. Sessions en petit grup 1.
• Cerca d’informació. Sessions en gran grup 1. Sessions en petit grup 1
• La intenció comunicativa de les imatges. Planificació. Sessions en gran grup 2
• Característiques de la imatges: plans i angulacions. Realitzar les fotografies a partir de la planificació en petits grups de treball.  Sessions en petit grup 2/3 (4 grups de treball)
• Exposició del treball realitzat a la sala d’exposicions del poble: 1hora (a la 6 de la tarda.). Preparació del mateix. 1 Sessió gran grup. 1 sessió en petit grup

• Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Fer un projecte senzill d’audiovisuals a partir d’un projecte que els tutors i tutores treballinn (el dia de la pau, castanyada, Nadal, Sant Jordi..). Només es tracta de donar obertura al que ja es fa i potenciar els coneixements bàsics dels plans i angulacions de la imatge fixa  i especialment la intenció comunicativa de la imatge per potenciar així l’actitud crítica als alumnes. L’objectiu és que el dugui a terme cada tutor/a, amb l’ajuda de la comissió de noves tecnologies i audivisuals del centre, si cal.

El recull de tota l’activitat es troba  AQUÍ

Gemma Soler (Escola Montserrat, Sarrià de Ter)

ENDEVINA, ENDEVINETA

Descripció

A partir de l’expressió oral grabarem els nens i nenes reproduint una endevinalla sobre els animals de granja, ja que aquest any és el projecte que es porta a terme. Les endevinalles les hauran triat ells i elles prèviament.

Els nens i nenes escriuran a l’ordinador l’endevinalla, buscaran pel google una imatge que els hi agradi referent al seu animal i l’insertaran, posteriorment fotografiaran la resposta de l’endevinalla i també l’escriuran.

La mestra elaborarà un passi de diapositives amb totes les fotografies, les cercades a internet i les fotografiades realitzades pels alumnes, l’explicació i la solució. Aquest passi es farà amb el power point, ja que després es podrà treballar a la pissarra digital.

Objectius competencials

• Aprendre a pensar i comunicar

o       Pensar i elaborar explicacions

o       Progresar en l’expressió oral

• Aprendre a descobrir i tenir iniciativa

o       Observar i explorar l’entorn immediat.

Aspectes que es treballen

L’expressió oral, la lecto-escriptura amb el tractament de textes, les tecnologies de la informació i comunicació, internet amb el cercador i la fotografia dels elements que es treballen.

Criteris d’avaluació

• Utilitzar recursos gràfics per comunicar.
• Usar la llengua oral catalana per expressar idees.
• Iniciar-se en l’ús funcional de la lectura i l’escriptura.
• Iniciar-se en els instruments tecnològics.

Eines i recursos

L’aula d’informàtica.

El tractament de textes

El cercador google.

Un reproductot de Mp3 o Mp4 per grabar la veu.

La maquina de fotografiar.

Els animals de la granja que fan referència a les endevinalles.

Programa per fer el passi de diapositives (Power point)

Nivell educatiu

Educació infantil

Organització a l’aula

Utilitzarem l’aula habitual, mentre els nens i nenes treballen reproduint la seva endevinalla una de les mestres els anirà grabant i l’altra es dedicarà amb ells a fer les fotografies de la resposta de l’endevinalla.

També s’utilitzarà l’aula d’informàtica.

Temporització

El projecte es portarà a terme en sessions de ¾ d’hora un cop a la setmana durant 2 mesos.

La classificació dels animals i la pissarra digital

Descripció

Un dels objectius principals de l’escola aquest any 2011, és millorar l’expressió oral de l’alumne , per poder assolir posteriormen, una bona comprensió i expressió escrites. Per poder aconseguir-ho, l’escola a marcat com a fita, fer una exposició oral per par de cada un dels alumnes de cicle superior.

Les àrees decidides a presentar les exposicions són l’àrea de medi natural i medi social.

Aprofitant el nou material informàtic de que disposa l’escola i en relació a l’àrea Tic, s’ha decidit fer una presentació amb un suport tic, per poder recolzar aquesta presentació oral.

Una de les activitats proposades a 1r de cicle superior ha estat l’elaboració a l’aula d’informàtica d’una presentació en Power Point , presentació google o bé amb prezi , sobre l’unitat didàctica i “La classificació dels animals”. S’ha triat aquest tema donada la seva complicitat conceptual i de vocabulari i l’alt grau de motivació que presenta en els alumnes al explicar-ho a la resta de companys a partir de la pissarra digital.

Per finalitzar l’activitat les presentacions de l’activitat es penjaran a la web de l’escola dins el bloc de la classe.

Objectius competencials

• Tractament de la informació i competència digital: Utilització de diferents programes per poder saber quin fer servir i utilització d’ordinador i pissarra digital. Saber accedirir i triar la informació dinsla xarxa.
• Competència per aprendre a aprendre: Organització del treball i realització de mapes conceptuals. Classificació i ordre de documentació i informació.
• Competència lingüística i audiovisual: Utilització de la pissarra digital exposant oralment el treball.
• Competència comunicativa: triangle d’interrrelació entre mestres, alumnes i medi exterior.
• Competència i interacció amb el món físic. Situar els animals en els diferents medis on es troben.
• Competència artística i cultural. En la tria d’imatges colors i diferents composicions de testes i fondos.

Aspectes que es treballen

Els aspectes que es treballen, són l’estructuració en la recerca i classificació de la informació (creació de carpetes amb imatges segons classificació recollida d’informació sobre els mateixos, elaboració de mapes conceptuals, tria de videos, creació espais per parlar i explicar, temporalització de la presentació..).

Estructuració i ordenació del temps per realitzar l’exposició, to de veu, moviments de les mans pas de les diapositives …per fer-la atractiva i interessant al públic.

Criteris d’avaluació

• Grau d’implicació en el projecte.
• Coherència en la realització presentació de la presentació.
• Capacitat de comunicar i exposar el seu treball.

Eines i recursos

Cercadors de la xarxa, eines google o programa PowerPoint o Prezi, Pissarra digital, llibre de text, programa author stream.

Tutorial de l’eina

Programa PowerPoint  d’Office o presentació de programari lliure.

Programa de presentacions Prezi.

Aqui hi ha un exemple per a mestres.

http://prezi.com/6j9q2udusoym/grupo-2/

Mireu aquest enllaç:

http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/

Exemple de Power Point fet per una alumne de 5 A

http://www.authorstream.com/Presentation/msartori-916549-classificaci-dels-animals/

Classificaió Eloi 6eA

http://www.authorstream.com/player.swf?p=1003088_634404533044055000&pt=3

More PowerPoint presentations from Maria Jesus Sartorio

Nivell educatiu

Cicle Superior

Organització a l’aula

Treball individual al llarg d’un trimestre a l’aula d’informàtica. Posterior presentació exposició oral dels treballs.

Temporització

1ra sessió: Creació de carpetes per estructura de la classificaió dels animals i recerca d’imatges.

2na sessió: Recerca d’imatges i presentació manipulativa dels diferents programes. Tria d’un dels programes.

3era 4rta 5ena i 6ena sessions: Cerca, tria i sintesi d’informació. Realització de mapa conceptual.

7ena, 8ena, 9ena sessions: Presentacions orals.

“La veu de tots”. El programa de ràdio de La Farga

Descripció

Des de l’escola, ens vam plantejar què podíem fer per treballar l’expressió oral d’una manera motivadora i alhora innovadora. La solució que vam trobar va ser fer un programa de ràdio, en col.laboració amb Ràdio Salt, entre tots els alumnes i mestres de l’escola, i en coordinació amb el projecte d’Audiovisuals. D’aquesta manera, a cada grup se li adjudica una secció del programa que va variant de manera rotativa en tots els grups (2 programes trimestral), tenint en compte que a Educació Infantil hi ha seccions que no es poden realitzar pel nivell de dificultat que impliquen.

El projecte “La veu de tots” gira entorn de 3 eixos:

1. Reforç del treball de la llengua oral
2. Ampliació del projecte d’Educació en Comunicació Audiovisual.
3. Crear un vincle amb el poble.

Objectius competencials

Tractament de la informació i competència digital: Donar a conèixer i aprendre a utilitzar el mitjà. Gravació de sons.

Competència d’aprendre a aprendre: Fomentar el treball en grup. Comprendre textos audiovisuals dels mitjans de comunicació i de les noves tecnologies. Fomentar la participació, cooperació i comunicació entre alumnes i mestres.

Competència lingüística i audiovisual: Desenvolupar la competència en llengua catalana com a vehicle de comunicació. Expressar-se oralment adequant les formes i els continguts als diferents contextos.

Competència comunicativa: Donar a conèixer al poble la tasca que s’està duent a terme a l’escola.

Coneixement i interacció amb el món físic: Participar en un mitjà de comunicació del poble.

Aspectes que es treballen

Els aspectes que treballem, entre d’altres, són: preparació de les diferents seccions (conte, informatiu, entrevista, reportatge, humoristes, expressa’t, us recomanem i concurs) el.laborant els textos amb els continguts addients, assajos de locució, treball de diferents tècniques comunicatives (entrevista, informació, reportatge,…), el.laboració del guió dels locutors (alumnes de 6è de primària), enregistrament de les diferents seccions (bé a l’escola o a la pròpia ràdio), escolta guiada del programa a tota l’escola el dia d’emissió, cerca i recollida d’informació per participar al concurs, votació per triar el nom del programa i concurs per fer el logo, etc.

Criteris d’avaluació

- Capacitat de participació i implicació de l’alumnat en el projecte.

- Capacitat de comprendre i processar la informació donada al programa el dia d’emissió.

Eines i recursos

Audacity, banc de sons, xtecmedia, Ràdio Salt.

Nivell educatiu

Cicle superior, Cicle Mitjà, Cicle Inicial i Educació Infantil.

Organització a l’aula

Cada tutor s’organitza de la manera que considera oportuna per treballar la secció del programa que li correspon en cada ocasió. Malgrat això, es recomana que treballin en grups reduïts.

Temporització

Es fa servir una hora setmanal (la corresponent a Projectes), ententent que es fan 2 programes trimestrals i que hi ha altres activitats audiovisuals que es treballen paralel.lament.
A més, cal fer l’enregistrament a les instal.lacions de Ràdio Salt uns dies abans de la retransmissió, el que suposa 1 hora per cada programa.

Mapes conceptuals amb webspiration

Descripció

Quan els alumnes de Cicle Superior han d’ensenyar què han après sobre  un tema, moltes vegades ens quedem amb les proves escrites. Un dels recursos per demostrar-nos que han entès un tema o part d’ell és a través d’un mapa conceptual. Moltes vegades, però, costa que els alumnes sàpiguen organitzar-se en petit grup i decideixin què és important i què no. A través del programa Webspiration hi ha la possibilitat de fer mapes conceptuals de manera fàcil d’editar (esborrar, posar més subcategories,…),  ràpida de fer i fàcil de visualitzar.

Objectius competencials

Tractament de la informació i competència digital: cercar, emmagatzemar i inserir imatges a través d’internet. Editar  imatge digital. Gravació de sons.

Competència d’aprendre a aprendre: decidir en petit grup quina informació és la més rellevant, quines categories tindrà i què es posarà en cada apartat.

Competència lingüística i audiovisual: realitzar un mapa conceptual a partir del que han après en un tema concret: capacitat de resum i d’il·lustració.

Competència comunicativa: els alumnes explicaran als companys el seu mapa conceptual i el per que l’han organitzat d’aquella manera.

Aspectes que es treballen

Els aspectes que es treballen són d’àmbits diversos però es poden resumir en: lectura i estudi d’un text; estructuració del text en petits subtemes; capacitat de resum; capacitat de representació visual i espaial; capacitat d’explicació i argumentació del què s’ha fet

Criteris d’avaluació

- Capacitat d’organització en petit grup per arribar a un objectiu comú.

- Capacitat de resum i representació d’allò que estem treballant.

- Capacitat d’explicar allò que hem resumit.

Eines i recursos

Webspiration.

Tutorial de l’eina

http://www.mywebspiration.com/

Hi ha diferents tipus de tutorials un dels quals està pensat exclusivament per educació (està en anglès) .

Nivell educatiu

Cicle superior

Organització a l’aula

Els alumnes s’agrupen en petit grup (2-3 alumnes). Es pot utilitzar l’aula per fer la preparació i és necessari l’ús de l’aula d’informàtica o de portàtils per poder fer el treball informàtic. El dia de l’explicació és millor utilitzar un projector o una pissarra digital per poder veure el resultat final.

Temporització

Primer cal que hi hagi un treball del tema a la classe. El temps concret d’aplicació del webspiration és de 2 sessions d’una hora aproximadament per crear el mapa conceptual i 1 sessió per explicar-ho als companys.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

A partir d’un text curt (sobretot si és de coneixement del medi), es pot fer un mapa conceptual de les idees principals del text.

Fem un conte

Descripció

L’activitat consisteix a reproduir en format digital un conte que ja han treballat a classe i que ja han fet en format paper els alumnes de 2n de Cicle Inicial.

S’inicia l’activitat ensenyant amb el projector alguns exemples de contes realitzats per altres alumnes o escoles perquè vegin què volem aconseguir. Després es fan les parelles i es reparteixen les il·lustracions del conte (7 en total comptant la portada) i el text que li correspon a cada il·lustració.

Prèviament ja havien treballat tant l’OpenOffice Write com el Kolourpaint (ambdós inclosos a la Linkat 3). Iniciaran l’activitat fent la il·lustració corresponent amb el programa Kolourpaint i desant-la a la carpeta que hi ha creada a la boca T (hi ha carpetes numerades per a cada grup). Paral·lelament en un mateix document d’OpenOffice Write anirà escrivint un dels alumnes de cada grup el text corresponent a la il·lustració amb l’ordinador del mestre i el projector.

Durant diverses sessions aniran fent la seva il·lustració guardant-la en format del Kolourpaint (PNG) i un cop acabada en format JPG.

Quan estiguin totes les il·lustracions acabades i guardades i escrit tot el text es farà un treball amb tot el grup, el projector i l’ordinador del mestre. Cada grup amb ajuda del mestre i visualitzant tots els alumnes el que es fa anirà triant el format de pàgina i afegint tant el text com la il·lustració corresponent fins a completar el conte.

Objectius competencials

Les competències que més clarament es treballen en aquesta activitat són les següents:

• Competència comunicativa, lingüística i audiovisual.
• Competència artística i cultural.
• Tractament de la informació i competència digital.
• Competència aprendre a aprendre.

Aspectes que es treballen

• Elaborar un conte.
• Crear una il·lustració digital.
• Redactar un text.
• Corregir un text.
• Desar una imatge.
• Recuperar una imatge gravada i acabar-la.
• Muntar un conte amb totes les seves parts.
• Conèixer les parts d’un conte.
• Treballar per parelles.
• Treballar en grup.

Criteris d’avaluació

Els criteris d’avaluació seran:

• Observació directa mentre es realitzen les tasques: interès i motivació.
• Coneixement de les eines utilitzades.
• Resultat final del treball per parelles.

Eines i recursos

Plana web “Una mà de contes”. OpenOffice Write. Kolourpaint. 8 ordinadors amb connexió a internet. Un canó de projecció i una pantalla.

Tutorial de l’eina

• Plana web “Una mà de contes”: www.unamadecontes.cat
• Guia “Una mà de contes”: http://www.xtec.cat/lic/centre/professorat/dossiersgust/gust_2009_10/gust_primaria/ma_contes/ma_de_contes_professorat.pdf
• El Bloc d’Una mà de contes: http://www.unamadecontes.cat/web/blog
• Manual Kolourpaint (en castellà): http://docs.kde.org/stable/es/kdegraphics/kolourpaint/index.html
• Manual OpenOffice Writer: http://www.ice.udl.cat/aside/manuals/openoffice/manual_writer_catala.pdf
• Un altre manual OpenOffice Writer: http://w3.bcn.cat/fitxers/regciutatconeixement/fascicle5programarilliure.037.pdf

Nivell educatiu

Cicle Inicial (2n).

Organització a l’aula

L’activitat es realitzarà amb 2 grups partits d’un mateix curs, 14 i 14 alumnes. Dins de cada grup hi haurà 7 grups de 2 ja que treballaran per parelles. L’espai serà el de l’aula d’informàtica.

Temporització

Aquesta activitat es realitzarà amb una durada de 5 sessions per cada grup.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Tothom coneix les eines utilitzades en aquesta experiència i el web d’”Una mà de contes”.

Hort a l’escola

Descripció

A la nostra escola és el quart any que treballem l’hort. Els nens/es de Primària estudien els elements que configuren l’hort i el que passa en funció de l’època . Aquest any hem sembrat ordi , blat , civada , faves , pèsols , blat de moro , sorgo , carbassons  , enciams , tomateres. Els nens/es de Cicle Inicial l’han treballat aquest primer trimestre , els nens/es de Cicle Superior  el  2n trimestre i els de Cicle Mitjà  el tercer trimestre.Tot i això s’aprofiten altres hores d’altres assignatures per veure l’evolució dels productes sembrats o plantats.

Objectius competencials

• Escriure rodolins .
• Dibuixar  el  procés de la sembra de la civada.
• Ser capaç de fer una línia recta per tal que el cereal neixi alineat ajudat per un fil.
• Utilitzar les eines adients per tal d’aconseguir desfer la terra  i fer un solc petit per tal de posar-hi la llavor i enterrar-la.
• Utilitzar el Power Point per explicar el procés de la sembra de la civada.
• Reproduir i enregistar els rodolins a l’ordinador en forma de so.

Aspectes que es treballen

• Tipus de text : rodolins
• Imatge : saber fotografiar el procés de la civada
• Dibuix per explicar les passes a seguir en el procés de la civada
• Utilització correcte de les eines de l’hort
• Enregistrament dels rodolins
• Presentació de l’activitat feta a travès Power Point

Criteris d’avaluació

• Cicle Inicial : Coneixement de les eines emprades , utilització de la càmera de fotos , dibuix del procés de la sembra . Diferenciar entre sembra i planter.
• Cicle Mitjà : Enregistrament dels rodolins , coneixement de les eines emprades  , diferenciar entre sembra i planter .
• Cicle Superior : Elaboració de rodolins , reducció de les fotos , utilització del Power Point amb les seves possibilitats.

Eines i recursos

Audacity, Power Point  , Kizoa , bloc de dibuix

Tutorial de l’eina

Els nens i nenes de Cicle Inicial el primer trimestre fan la sembra dels cereals d’hivern : ordi , blat i la civada . Cada classe fa les seves fotografies i en fem un Kizoa . Paral·lelament també en el bloc de dibuix  fan els passos que han fet per sembrar el cereal escollit.

El Cicle Superior , el segon trimestre, escullen un cereal i en fan  rodolins que expliquin el procés de la sembra. Els escolleixen le s fotografies  , les redueixen  i fan el muntatge del Power Point.

El Tercer trimestre els nens i nenes de Cicle Mitjà han començat a enregistrar els rodolins per fer posteriorment un video on s’expliqui el procés de la civada . També han sembrat blat de moro i sorgo i han plantat tomateres  , carbassons i pebrots.

Nivell educatiu

Primària.

Organització a l’aula

Mig grup . L’hort s’hi va tres cops per setmana però els nens hi van cada quinze dies. Quan es produeix algun canvi important s’aprofita l’hort de pati o d’altres assignatures per anar veure què ha canviat.

Temporització

Tot l’any.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

En el bloc de Cicle Inicial de l’escola podreu trobar els Kizoa que vam fer de l’hort.
div>

La civada

See more presentations by ceipstamargarida | Upload your own PowerPoint presentations

Ens disfressem!

Descripció

Els alumnes després d’haver-se una foto de la cara en primer pla, la disfressaran amb el piZap, realitzaran una fitxa on compararan la cara original i la disfressada, i,  per últim, faran una presentació de totes les cares disfressades, que es passarà a tots els companys de 6è per tal d’endevinar qui és cada un i comprovar-ho a la diapositiva següent.

Objectius competencials

• Utilitzar la imatge com a mitjà de comunicació.
• Desenvolupar la sensibilitat estètica i creativa, i la capacitat per gaudir de les manifestacions artístiques.
• Mostrar una actitud positiva davant les novetats TIC, com a font competencial d’enriquiment personal i social.
• Fer fotografies de primer pla de la cara.
• Pasar les fotografies de la càmara a l’ordinador.
• Inserir la seva fotografia en un document.
• Modificar la seva fotografia amb el piZap i desar-la a l’ordinador.
• Personalitzar diapositives de la presentació amb PowerPoint.
• Desar i imprimir el document final.
• Visualitzar en gran grup la presentació final.

Aspectes que es treballen

• Fer una fotografia de primer pla de la cara a un company.
• Pasar la fotografia de la càmara a l’ordinador.
• Conèixer el Word i el PowerPoint.
• Inserir la fotografia en un document/diapositiva.
• Manipular la fotografia amb el PIZAP i desar-la a l’ordinador.
• Imprimir el document amb les dues fotografies (original i disfressada).
• Personalitzar les diapositives: fons, animació, WordArt (nom i curs).
• Desar documents o presentacions.
• Visualitzar una presentació PowerPoint

Criteris d’avaluació

L’avaluació es basarà en la observació directa de totes les sessions. Es valorarà:

• l’interès que mostra l’alumne en les diferents activitats.
• el resultat final, tant de la fitxa com de la seva part de la presentació.

Eines i recursos

• Ordinador
• Càmara i cable
• Canó de projecció i pantalla
• Navegador (Internet Explorer) per executar el programa piZap
• Processador de textos (Word)
• Creador de presentacions (PowerPoint)

Tutorial de l’eina

Amb el programa piZap (www.pizap.com) realitzem els retocs que els alumnes creguin convenients per disfressar la cara.

El procés de retoc i baixada de la imatge és:

• Start
• Upload photo
• Buscar la fotografia al PC
• Treballar la imatge amb les opcions que ofereixen les diferents pestanyes i subpestanyes laterals: Stickers, Faces, Effects i Paint.
• Afegir text, si és vol, amb el Custom text que trobareu a la pestanya Text | Bubbles.
• Un cop finalitzat el procés clicar el botó Save image, triar l’opció Private i tornar a clicar Save image.
• Apareixerà de nou la imatge, s’ha de clicar el botó Download situat just al peu dret de la imatge i escolliu l’opció Web Size (600 x 450).
• No oblideu de canviar el nom a la imatge abans de desar-la a la vostra carpeta.

Nivell educatiu

Cicle Superior- 6è

Organització a l’aula

Aules:

• Aula d’informàtica
• Aula d’audiovisuals.

Agrupaments:

• Mig grup (12-13 alumnes)
• Gran grup (3 classes)

Temporització

El treball es portarà a terme en:

• 3 sessions de 3/4 d’hora quinzenals per cada mig grup classe que són 6 per classe (tot el 6è 18 sessions). Això equival a 6 setmanes. Aula d’informàtica.
• 1 sessió de gran grup per visualitzar la presentació realitzada. Aula d’audiovisuals.

Treball realitzat a cada sessió:

• 1a. sessió: Els alumnes per parelles es fan les fotos de primer pla de la cara i les desen a l’ordinador. Seguidament insereixen la seva foto en un document on amb WordArt posaran el seu nom i ho desaran a la carpeta de curs.
• 2a. sessió: Anar amb el navegador a la plana www.pizap.com on els alumnes disfressaran la seva cara. El resultat el desaran a la carpeta de curs de l’ordinador. Després obriran el document ja fet la sessió anterior, inseriran la nova foto i després de desar-lo ho imprimiran.
• 3a. sessió: Passarem a fer la presentació creant 2 diapositives amb el mateix fons. A la primera inseriran la foto disfressada i a la segona amb WordArt faran el nom i el curs als quals li donaran animació i entrada automàtica. Finalment, ho desaran a la carpeta de curs.
• 4a. sessió: Tots els alumnes de 6è veurem la presentació realitzada per tal d’endevinar qui és cadascú comprovant a la següent diapositiva si ho han encertat.

Teresa Tomàs – Maria Cabezas

ESCOLA TAIALÀ – GIRONA

Observem i experimentem el nostre bosc

Descripció

Aquesta activitat, forma part d’un projecte interdisciplinari que s’ha dut a terme a la nostra escola durant el segon i tercer trimestre, i s’anomena: OBSERVEM I EXPERIMENTEM EL NOSTRE ENTORN.

L’Escola Montserrat, està immersa en un Pla d’Autonomia de Centre (PAC), i aquest projecte respon als objectius següents:

Millorar els resultats educatius: elaboració d’estratègies que permetin millorar el rendiment acadèmic i l’assoliment de les competències bàsiques amb la incorporació de les TIC a les àrees curriculars.

Estratègies:

1.3. Incorporació de les TIC per aconseguir que els alumnes s’alfabetitzin en el llenguatge audiovisual i dominin els recursos informàtics

• 1.3.1. Incloure l’ús de les TIC en el projecte interdisciplinari.
• 1.3.2. Aplicar els recursos de l’aula de ciències a l’àrea de medi natural, social i cultural.
• 1.3.3. Realitzar amb tots els alumnes activitats d’alfabetització audiovisua

Millorar la cohesió social: concreció d’activitats i accions per tal de millorar la cohesió social i la convivència entre tots els membres de la comunitat educativa.

Estratègies:

2.5. Educació per a una formació integral de l’alumne.

• 2.5.2. Continuar el nostre projecte d’Escola Verda:- millora i conservació del patrimoni cultural i natural: Itineraris de coneixement de l’entorn.
• 2.5.2.1. Itineraris de l’entorn: realització de les sortides programades a l’entorn per al seu estudi a partir de l’observació directe.

Objectius competencials

Comuns pels alumnes de P5 i sisè

• Observar i experimentar a través de diferent material que reprodueix o transforma la imatge real (lupa, mirall, paper de cel.lofan de diferents colors, llanterna, pot lupa,  càmera fotogràfica…)
• Aprendre a pensar i a comunicar les transformacions que es produeixen  al manipular la realitat amb els objectes anteriors.
• Conèixer el funcionament de la càmera digital
• Trobar el sentit estètic d’una fotografia
• Adonar-se que amb una presentació seqüenciada d’imatges, i un petit text, podem comunicar el que hem realitzat.
• Potenciar el treball cooperatiu en l’elaboració del treball

Propis de sisè

• Conèixer conceptes bàsics de fotografia: enquadraments, plans i punts de vista.
• Capturar les fotos de la càmera digital amb l’ordinador
• Seleccionar les fotografies que ens serviran per mostrar l’activitat, valorant el sentit estètic i artístic
• Aprendre a utilitzar eines 2.0 per publicar el treball resultant

Aspectes que es treballen

Experimentació amb diferent material, realització de fotografies tenint present la tipologia de plans i punts de vista, com preparar aquest material per editar-ho de diferents maneres i publicar-ho en el bloc.

Criteris d’avaluació

• Educació infantil:P5 Experimentació, ús de la càmera fotogràfica, escriptura del procés seguit i lectura del mateix
• Cicle Superior:6è: Plans i punts de vista en la imatge fixa, selecció de fotografies i realització d’un presentació en diapositives i edició en estudio 8.

Eines i recursos

Càmera fotogràfica, PowerPoint, Google docs, Audacity, You Tube, VSO Image Resizer, Blooger..

Nivell educatiu

Treball cooperatiu P5 i sisè

Organització i temporalització

Segon i tercer trimestre

Aquest treball consta de les parts següents:

1)    (P5C) Presa de contacte amb el material d’observació i experimentació. Els alumnes de P5C experimentem amb diferents objectes com es transforma el que veiem amb el material següents: lupes, miralls, paper de cel.lofan de diferent color (vermell, verd, groc, rosa…), plàstic transparent, càmera fotogràfica….

Aquesta experimentació es realitza amb objectes i amb el propi cos.

• Dues sessions
• Mig grup

2)    (6èA) Repàs dels coneixements bàsics de fotografia: enquadraments, plans i diferents punts de vista. Per petits grups fem fotografies de les sessions que realitzen els alumnes de P5C

• Dues sessions
• Petits grups de cinc alumnes de sisè

3)    Previ a la sortida: Els alumnes de sisè, fan un guió  tècnic de la previsió de fotografies que realitzaran i com les faran tenint en compte enquadraments, plans i punts de vista. També, se’ls explica la importància del respecte i la responsabilitat davant el treball cooperatiu.

4)    Sortida al bosc alumnes de P5C i mig grup de 6èA (l’altre mig grup de sisè ho farà amb un grup de P5B)

Ens organitzem de la següent manera:

-       Es fan sis grup d’alumnes de P5 i sisè.

-       Cada grup duu una motxilla d’explorador on hi ha el material que hem utilitzat en la primera sessió.

Un cop al bosc, cal experimentar amb el material que cada grup duu a la motxilla

Un grup petit d’alumnes de sisè, format per tres alumnes té la funció de fer fotografies del desenvolupament de la sortida: Des de la sortida de l’escola, fins a la seva tornada.

5)    els alumnes de sisè capturen les fotografies de la càmera digital amb l’ordinador i en fan una selecció.

A partir d’aquí es realitza la seqüència que explicarà l’activitat realitzada en una presentació de diapositives.

Els alumnes de P5, amb escriuen els peus d’imatge en la pissarra digital Interactiva. I finalment, es publica al bloc amb un Google docs.

6) El mateix treball es realitza amb Studio 8. S’utilitzen les mateixes imatges però el text és llegit pels alumnes, utilitzant l’Audacity.

Així obtenim diversitat de maneres de publicar i de mostrar als altres el que hem treballat.

• L’experiència es troba recollida en el bloc del bosc d’educació infantil -Escola Montserrat- Sarrià de Ter.
• Fotografies de les sessions anteriors a la sortida
• Una altra manera d’editar la mateixa experiència: