Gravem un conte tot utilitzant l’Audacity a CM

Descripció

Els nens i nenes de cicle mitjà després d’haver traduït del castellà el català el conte d’en Frederick, es diposen a fer la gravació del conte per presentar-lo en els nens i nenes d’educació infantil.

Objectius competencials

Tractament de la veu i competència auditiva

• Utilització de la gravadora.

Competència d’aprendre per aprendre

• Fomentar el treball en grup.

Competència comunicativa língüística

• Millorar l’expressió oral i expressar-se correctament.
• Coneixment de l’estrucutra de la narració, en concret el conte.
• L’expressió oral d’un text prèviament treballat.

Aspectes que es treballen

• Traducció del castellà el català.
• Programa Audacity per fer la grabació del conte.
• Fotocopiadora per fer l’escanjament del conte.
• Programa Movie Maker per fer el muntatge.

Criteris d’avaluació

S’avalua a través del dia a dia, és una avaluació que té un seguiment molt acurat, ja que és fa seguint el ritme dels alumnes, es fa amb mig grup de classe, i això ens ajuda a fer una avaluació continuada.

El final de l’activitat, un cop grabat, explicat,… es fa una reflexió amb tots els alumnes que ho han portat a terme, i es pensa que es podria millorar si es tornés a portar tot el procès amb un altre conte.

Eines i recursos

• Ordinador
• Projector
• Fotocopiadora per l’scanner
• Programa Audacity
• Programa de Movie Maker per fer el muntatge.

Tutorial de l’eina

Miniguia d’utilització de l’Audacity i del Movie Maker, que els elabora la mestra per tal que ho puguin portar a terme individualment i autonomament.

Nivell educatiu

Cicle Mitjà i educació infantil

Organització a l’aula

És farà en una sisena hora dels alumnes de cicle mitjà. I llavors es farà amb mig grup de classe.

Se’ls explicarà els d’infantil en una tarda pactada pels tutors.

Temporització

Es portarà a terme durant el segon trimestre, 1 hora setmanal (quinzenalment cada grup).

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Una activitat senzilla elaborada a partir de l’experiència presentada per a fer-la durant la sessió del seminari.

Ens plantegem aprendre les funcions bàsiques del programa:

• Aprendre a gravar amb l’Audacity.
• Aprendre a parlar clar i alt, per tal de tenir una bona gravació.

El NouPati Castellum

Descripció

A finals del curs passat, l’Escola Castellum, juntament amb tota la comunitat educativa va iniciar un projecte sota el nom: El NouPati Castellum. Tot va sorgir arrel, de l’observació de les mestres a l’hora de l’esbarjo, on es va constatar que els infants jugaven i tenien unes necessitats que el pati no els hi oferia. A partir d’aquí va néixer una comissió pel projecte on hi havia: famílies, mestres i AFA.

S’han portat  a terme moltes actuacions però, una d’elles i, és la que explicarem, ara i aquí, va ser la de dedicar un divendres i dissabte en construir el NouPati Castellum amb les famílies. Es van fer diferents grups de treball i, un d’ells era el grup de Reporters.

Aquest grup d’infants (des de 3 fins a 8 anys) juntament amb una mestra, va dedicar-se a  enregistrar amb càmera de vídeo i de fotos tots els moments; també, van entrevistar a diferents protagonistes (infants, mestres, famílies, …)

Objectius competencials

Competència Comunicativa Lingüística i Audiovisual:

• Comprendre i saber produir el text escrit: l’entrevista
• Experimentar l’expressió oral a través del micròfon

Tractament de la informació i competència digital:

• Saber fer fotos amb la càmera: enquadrar, plans, …
• Iniciar-se en el coneixement de la càmera de vídeo i poder enregistrar.

Competència d’autonomia i iniciativa personal:

• Treballar en equip i cadascú assumir un rol i tenir una responsabilitat.

Aspectes que es treballen

• Tipologia de text: entrevista
• Ús de la càmera de vídeo
• Ús de la càmera de fotos

Criteris d’avaluació

• Conèixer les pautes més importants per poder fer fotografies i portar-ho a la pràctica.
• Experimentar amb la càmera de vídeo i poder enregistrar l’entrevista amb aquest mitjà.
• Les preguntes formulades a l’entrevista són adequades?

Eines i recursos

Micròfon, càmera de vídeo, trípode, càmera de fotos,  entrevista amb preguntes preparades.

Tutorial de l’eina

Es van passar les quatre pautes per fer bones fotos:

http://www.slideshare.net/rosaurgell/la-fotografia-9738285

Es va parlar de com funcionava una càmera de vídeo i què caldria tenir en compte a l’hora de fer l’enregistrament:

http://blocs.xtec.cat/curstac1/sessio-6-2/

Tipologia de text “L’entrevista”;  quina és la finalitat d’aquest text, tipus de preguntes, … :

http://www.edu365.cat/aulanet/comsoc/treballsrecerca/recursos/entrevista.htm

Nivell educatiu

Grup Heterogeni (des de 3 fins a 8 anys)

Organització a l’aula

El fet de ser infants de tots els grups de l’escola, es va organitzar de manera concentrada durant una setmana. En diferents moments de la setmana, una mestra es reunia amb un representant de cada aula i d’aquesta manera organitzar les tasques de cada membre del grup de treball: Reporters. Cada membre de la comissió tenia una responsabilitat: el càmera, el fotògraf, l’entrevistador, el relacions públiques, el de material, …, tot i que tothom va viure tots els rols.

Per tant, aquesta experiència només l’han pogut viure uns quants infants de l’escola. La resta de nens i nenes estaven repartits en altres grups de treball.

Temporització

• Activitats prèvies: durant una setmana, es van fer quatre sessions de mitja hora.
• Activitats durant: divendres tota la tarda (15- 16’30 h) i dissabte el matí (10 – 13 h).
• Activitats després: una sessió de valoració de com havia anat.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Presentar el procés del projecte del NouPati Castellum i, plasmar el treball que es va fer amb el grup de Reporters.

Estimulació visual i auditiva

Descripció

El CEE Palau és un centre amb alumnat amb trastorns motrius, per aquest motiu hi ha molt pocs alumnes que puguin accedir a la PDI sense dificultat.

El que treballem amb ella són programes causa-efecte que només cal tocar la pantalla perquè hi hagi un estímul visual i/o auditiu.

Sempre treballem en una sala fosca perquè l’estímul visual sigui més contrastat.

Objectius competencials

• Prendre consciència del canvi que es produeix en tocar la pantalla.

Aspectes que es treballen

• Atenció (visual i auditiva)
• Coordinar el moviment d’una part del cos per tocar la pantalla.

Criteris d’avaluació

Més que avaluar observem si l’alumne entén el que està fent i si gaudeix d’aquesta estona de joc.

Eines i recursos

Utilitzem la pantalla tàctil o el commutador connectat al botó esquerre del ratolí (segons les dificultats motrius de l’alumne)

Tutorial de l’eina

• Utilitzem programes causa-efecte: powerpoints, lamosqueta, el cargol, tempoUTAC
• Utilitzem webs amb jocs causa-efecte: helpkidz.learn, senswitcher, casal digital, chiquitajos,

Nivell educatiu

Educació especial

Organització a l’aula

Es treballa individualment

Temporització

Una sessió quinzenalment

This slideshow requires JavaScript.

ENDEVINA, ENDEVINETA

Descripció

A partir de l’expressió oral grabarem els nens i nenes reproduint una endevinalla sobre els animals de granja, ja que aquest any és el projecte que es porta a terme. Les endevinalles les hauran triat ells i elles prèviament.

Els nens i nenes escriuran a l’ordinador l’endevinalla, buscaran pel google una imatge que els hi agradi referent al seu animal i l’insertaran, posteriorment fotografiaran la resposta de l’endevinalla i també l’escriuran.

La mestra elaborarà un passi de diapositives amb totes les fotografies, les cercades a internet i les fotografiades realitzades pels alumnes, l’explicació i la solució. Aquest passi es farà amb el power point, ja que després es podrà treballar a la pissarra digital.

Objectius competencials

• Aprendre a pensar i comunicar

o       Pensar i elaborar explicacions

o       Progresar en l’expressió oral

• Aprendre a descobrir i tenir iniciativa

o       Observar i explorar l’entorn immediat.

Aspectes que es treballen

L’expressió oral, la lecto-escriptura amb el tractament de textes, les tecnologies de la informació i comunicació, internet amb el cercador i la fotografia dels elements que es treballen.

Criteris d’avaluació

• Utilitzar recursos gràfics per comunicar.
• Usar la llengua oral catalana per expressar idees.
• Iniciar-se en l’ús funcional de la lectura i l’escriptura.
• Iniciar-se en els instruments tecnològics.

Eines i recursos

L’aula d’informàtica.

El tractament de textes

El cercador google.

Un reproductot de Mp3 o Mp4 per grabar la veu.

La maquina de fotografiar.

Els animals de la granja que fan referència a les endevinalles.

Programa per fer el passi de diapositives (Power point)

Nivell educatiu

Educació infantil

Organització a l’aula

Utilitzarem l’aula habitual, mentre els nens i nenes treballen reproduint la seva endevinalla una de les mestres els anirà grabant i l’altra es dedicarà amb ells a fer les fotografies de la resposta de l’endevinalla.

També s’utilitzarà l’aula d’informàtica.

Temporització

El projecte es portarà a terme en sessions de ¾ d’hora un cop a la setmana durant 2 mesos.

Conte “La Lluna i el Sol”

Descripció:

La nostra escola té el nom de Castellum, castell en llatí, arrel que en el  municipi hi ha un poblat ibèric i un castell romà amb aquest nom.

Per aquest motiu, es va fer un projecte interdisciplinar d’escola sobre els Castells. Una de les activitats que es va iniciar i s’ha acabat aquest curs, amb el grup de 4 anys, ha estat inventar-se un conte sobre un castell.

Els infants amb la tutora es van anar inventant la història. Un cop el conte es va acabar, es van agafar joguines i es va fer el muntatge de les diferents escenes i, posteriorment, ells van tirar les fotos. Llavors, cada infant va enregistrar amb audio,  els diàlegs del conte.

S’han fet dos treballs: l’edició d’un video del conte  amb el programa Movie Maker i la publicació del conte a la pàgina “Una mà de contes”.

Aspectes que es treballen:

• Aprendre a pensar i a comunicar:

– Creació col·lectiva i comunicació de fets inventats a través del llenguatge oral.

– Gust per participar en la conversa i respectar les normes de: torn de paraula, atenció, adeqüació al context, …

– Ús de joguines i altra material com a  mitjà de representació.

– Ús de les TIC (càmara fotogràfica, ordinador, enregistradora de so) com a mitjà per crear una història inventada.

• Aprendre a conviure i habitar el món:

– Iniciativa per comunicar un conte inventat i participar activament en la presa de decisions.

– Sentiment de pertànyer al grup i compromís de participació en la proposta d’inventar-se el conte.

Criteris d’avaluació:

- Capacitat de participació, al moment, de crear el conte.

- Capacitat d’inventar i seguir el fil conductor de la història.

- Capacitat de representar, les escenes del conte amb objectes (joguines, material reciclat, …)

- Capacitat d’enregistrar amb audio els diàlegs del conte.

- Capacitat d’ús de la càmara de fotos (saber enquadrar).

Eines i recursos:

- Càmara de fotos i trípode.

- Ordinador

- Micròfon

- Programa per enregistrar l’audio

- Programa d’edició de video (Movie Maker / Enllaç pàgina “Una mà de contes”)

Tutorial de l’eina:

- Una Mà de Contes:

http://www.unamadecontes.cat/inici/escull

- Programa MoviMaker:

http://www.microsoft.com/spain/windowsxp/using/moviemaker/default.mspx

Nivell educatiu:

Educació infantil: grup de 4 anys

Organització a l’aula:

Grup de 23 alumnes. S’ha treballat amb mig grup; un grup la tutora i un grup la mestra d’informàtica. La tutora ha realitzat amb els infants la invenció del conte. La mestra d’informàtica ha enregistrat l’audio, ha representat les escenes amb les joguines i, tirat la foto amb els infants.

El muntatge final, la fet la mestra i, s’ha ensenyat en els infants.

Temporització:

Aquesta proposta es va inciar a finals del curs passat i, s’ha acabat aquest. S’ha dedicat 45′ setmanals (mig grup fent informàtica i mig grup amb la tutora). Durant tres setmanes de manera intensa i, després puntualment.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC:

* Treball amb el programa Movie Maker:

- Es podria inventar una història molt curteta per grups.

- Representar les escenes i enregistrar-ho amb foto.

- Gravació dels diàlegs amb audio.

- Muntatge del conte inventat amb el programa Movie Maker.

- Visualitzar el video  del conte inventat pel grup d’infants de 4 anys.

- Conte “La Lluna i el Sol”:

* Treball amb la pàgina “Una mà de contes”:

- Inventar-se un conte.

- Escollir imatges d’altres contes.

- Editar el conte i penjar-lo.

- Visualització del conte fet pels infants:

http://www.unamadecontes.cat/mira/ebbca94e11354155b0eac7a5e81eae279c7702817

“La veu de tots”. El programa de ràdio de La Farga

Descripció

Des de l’escola, ens vam plantejar què podíem fer per treballar l’expressió oral d’una manera motivadora i alhora innovadora. La solució que vam trobar va ser fer un programa de ràdio, en col.laboració amb Ràdio Salt, entre tots els alumnes i mestres de l’escola, i en coordinació amb el projecte d’Audiovisuals. D’aquesta manera, a cada grup se li adjudica una secció del programa que va variant de manera rotativa en tots els grups (2 programes trimestral), tenint en compte que a Educació Infantil hi ha seccions que no es poden realitzar pel nivell de dificultat que impliquen.

El projecte “La veu de tots” gira entorn de 3 eixos:

1. Reforç del treball de la llengua oral
2. Ampliació del projecte d’Educació en Comunicació Audiovisual.
3. Crear un vincle amb el poble.

Objectius competencials

Tractament de la informació i competència digital: Donar a conèixer i aprendre a utilitzar el mitjà. Gravació de sons.

Competència d’aprendre a aprendre: Fomentar el treball en grup. Comprendre textos audiovisuals dels mitjans de comunicació i de les noves tecnologies. Fomentar la participació, cooperació i comunicació entre alumnes i mestres.

Competència lingüística i audiovisual: Desenvolupar la competència en llengua catalana com a vehicle de comunicació. Expressar-se oralment adequant les formes i els continguts als diferents contextos.

Competència comunicativa: Donar a conèixer al poble la tasca que s’està duent a terme a l’escola.

Coneixement i interacció amb el món físic: Participar en un mitjà de comunicació del poble.

Aspectes que es treballen

Els aspectes que treballem, entre d’altres, són: preparació de les diferents seccions (conte, informatiu, entrevista, reportatge, humoristes, expressa’t, us recomanem i concurs) el.laborant els textos amb els continguts addients, assajos de locució, treball de diferents tècniques comunicatives (entrevista, informació, reportatge,…), el.laboració del guió dels locutors (alumnes de 6è de primària), enregistrament de les diferents seccions (bé a l’escola o a la pròpia ràdio), escolta guiada del programa a tota l’escola el dia d’emissió, cerca i recollida d’informació per participar al concurs, votació per triar el nom del programa i concurs per fer el logo, etc.

Criteris d’avaluació

- Capacitat de participació i implicació de l’alumnat en el projecte.

- Capacitat de comprendre i processar la informació donada al programa el dia d’emissió.

Eines i recursos

Audacity, banc de sons, xtecmedia, Ràdio Salt.

Nivell educatiu

Cicle superior, Cicle Mitjà, Cicle Inicial i Educació Infantil.

Organització a l’aula

Cada tutor s’organitza de la manera que considera oportuna per treballar la secció del programa que li correspon en cada ocasió. Malgrat això, es recomana que treballin en grups reduïts.

Temporització

Es fa servir una hora setmanal (la corresponent a Projectes), ententent que es fan 2 programes trimestrals i que hi ha altres activitats audiovisuals que es treballen paralel.lament.
A més, cal fer l’enregistrament a les instal.lacions de Ràdio Salt uns dies abans de la retransmissió, el que suposa 1 hora per cada programa.

“Palau encantat”

Descripció

“Palau Encantat” és una activitat realitzada per 2 aules d’alumnes de cicle inicial de primària. S’hi treballen continguts i competències referents a les àrees de ciutadania, educació artística i, evidentment, les TAC. Els alumnes han d’escollir un tema i elaborar un guió (seqüenciat i amb un ordre a seguir).  Trien els diferents personatges i quins actors els realitzaran i cadascun d’ells decideix a on, com i què li passa al seu personatge fent que tingui coherència amb el fil conductor escollit. Llavors, els alumnes escullen el vestuari i els escenaris i es posen a gravar les diferents escenes. Quan s’ha gravat una escena els alumnes decideixen quina és la “toma” que més els agrada. Al final, cadascú tria un instrument musical i elaboren una melodia que serà la música de fons de la pel·lícula i la graven amb l’audacity. Un cop està tot gravat els mestres ajunten les escenes i la música amb el programa (Studio 8).

Objectius competencials

Ciutadania: Identificar, acceptar críticament i construir la pròpia identitat, desenvolupant l’autoestima en tots els àmbits de la personalitat

Àmbit artístic: Experimentar i indagar en les possibilitats expressives del so, de la imatge i del moviment i apreciar que l’art és una manera de donar forma a les experiències, a les idees i a les emocions.

Aspectes que es treballen

Elaborar un guió de treball, ordenar seqüències, escollir escenaris i ambientar-los, escollir instruments i elaborar música, gravar la música,…

Criteris d’avaluació

Comunicar de forma visual, sonora i corporal coneixement, pensament, emocions i experiències.

Avançar amb confiança i satisfacció i respecte en els processos de creació i producció artística.

Mostrar un adequat nivell de coneixement personal, d’autoestima i de gestió emocional en les activitats quotidianes, així com motivació per la millora personal i en la relació amb els altres. Reconèixer, acceptar i respectar les característiques pròpies i les dels companys i companyes i el dret a la pròpia identitat, valorant les diferències.

Desenvolupar la capacitat d’escolta i d’exposició argumentada de les pròpies opinions i respecte per les dels altres. Valorar críticament els missatges dels mitjans de comunicació per tal de construir-se una opinió pròpia.

Eines i recursos

Audacity, Studio 8.

Nivell educatiu

Educació primària, cicle inicial.

Organització a l’aula

Es treballa de forma conjunta per elaborar el guió tot escoltant i respectant les opinions dels altres alumnes.

Per gravar les escenes, els que no són actors s’encarreguen de filmar i vigilar que ningú no interfereixi en la gravació de l’escena.

A l’hora de realitzar la música es fa entre tots els alumnes.

Per realitzar els cartells que anuncien l’estrena de la pel·lícula es fan dos grups i cadascú en prepara un.

Temporització

Un trimestre.

Durant el primer mes s’elabora el guió de la pel·lícula escollint el tema i el fil conductor i deixant que cada personatge decideixi com, quan i perquè desapareix (ja que es tracta d’una pel·lícula de por).

Després es dedicarà una sessió per cada escena de la pel·lícula per tal de gravar-la en diferents tomes, observar-les i escollir la que més agrada.

Tot seguit es dedicaran 2 sessions per la música. Una per escollir instruments i elaborar la melodia i l’altra per gravar-la amb l’audacity.

Finalment, quan el metre ja hagi ajuntat els diferents elements i la pel·lícula estigui acabada es visualitzarà tot convidant a la resta d’alumnes i mestres de l’escola a l’estrena de la pel·lícula a través de cartells.

Fem poemes amb l’Audacity

Descripció

Aquesta pràctica l’hem portat a terme amb els alumnes de 1r curs de CI de l’Escola El Bosc de la Pabordia.

Amb motiu dels Jocs Florals de l’escola, vam treballar els poemes a través de l’auca, rodolins, diferents autors… un cop fet aquest treball previ, ens vam posar a redactar les creacions que van anar sortint en un paper.

Un cop escrit el poema, vam utilitzar un ordinador, un micròfon i l’audacity per anar-los gravant un per un.

Un cop fet, els vam escoltar tots i vam poder comprovar que és un xic “estrany” escoltar-se un mateix.

Ens ho vam passar molt bé treballant els poemes i gravant-los!!!

Objectius competencials

• COMPETÈNCIA D’APRENDRE A APRENDRE: Fer servir estratègies per el propi aprenentatge: memorització i creació de poemes

• COMPETÈNCIA D’AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL: Aprendre dels errors i escollir amb criteri propi les maneres de treballar més adients.

• COMPETÈNCIA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL: Produir textos de diferent tipologia i amb diferents suports, relacionats amb el context social i cultural, amb adequació, coherència, cohesió i correcció lingüística, adequada a l’edat, utilitzant les eines TIC.

Aspectes que es treballen

• Millorar i potenciar l’expressió oral i escrita
• Familiaritzar-se amb la poesia i la seva rima
• Prendre consciència de les diferents entonacions de la veu quan es recita un poema
• Començar a familiaritzar-se amb el programa d’edició de so: Audacity

Criteris d’avaluació

• Saber buscar la rima d’un poema
• Elaborar correctament un poema tenint en compte: la rima, el vocabulari adequat, metàfores…
• Memoritzar una estrofa d’un poema
• Saber parlar per micròfon, entonant correctament, tenint en compte el to de veu, les pauses…

Eines i recursos

• Hem utilitzat el portal www.xtec.cat per visualitzar l’Auca de Joan Maragall i treballar els rodolins.
• Ordinador
• Programa Audacity
• Micròfon

Tutorial de l’eina

A internet i ha moltíssimes guies sobre com funciona l’Audacity.

Us poso uns quants enllaços més que he anat recopil·lant:

• http://www.youtube.com/watch?v=2wB_idjiW6Y

• http://www.docstoc.com/docs/2133847/TUTORIAL-AUDACITY/

Nivell educatiu

Cicle Inicial (1r)

Organització a l’aula

Per portar a terme aquesta Unitat Didàctica, hem utilitzat Grups Flexibles, és a dir, grups heterogenis d’alumnes de 1r i 2n, agrupats per nivells i necessitats comunes. S’han fet 3 grups repartits en tres espais diferents, és a dir, en tres aules diferents.

Temporització

La temporització d’aquesta Unitat Didàctica, és de 6 sessions, repartides d’aquesta manera:

1. Lectura i treball de l’auca de la vida de Joan Maragall
2. Elaboració de la biografia de Joan Maragall i lectura del poem La Ginesta
3. Treball de rima a partir del poema La Ginesta i memorització d’una estrofa del poema o d’una petita part d’aquesta.
4. Lectura i comprensió del poema La Vaca Cega (J.Maragall)
5. Elaboració d’un poema
6. Gravació amb l’Audacity de les produccions.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Penso que no cal tornar a explicar com funciona el programa Audacity ja que tothom sap fer-lo funcionar. Aquesta pràctica no comporta cap mena de dificultat, ja que només s’utilitza l’Audacity de manera molt senzilla.

Observem i experimentem el nostre bosc

Descripció

Aquesta activitat, forma part d’un projecte interdisciplinari que s’ha dut a terme a la nostra escola durant el segon i tercer trimestre, i s’anomena: OBSERVEM I EXPERIMENTEM EL NOSTRE ENTORN.

L’Escola Montserrat, està immersa en un Pla d’Autonomia de Centre (PAC), i aquest projecte respon als objectius següents:

Millorar els resultats educatius: elaboració d’estratègies que permetin millorar el rendiment acadèmic i l’assoliment de les competències bàsiques amb la incorporació de les TIC a les àrees curriculars.

Estratègies:

1.3. Incorporació de les TIC per aconseguir que els alumnes s’alfabetitzin en el llenguatge audiovisual i dominin els recursos informàtics

• 1.3.1. Incloure l’ús de les TIC en el projecte interdisciplinari.
• 1.3.2. Aplicar els recursos de l’aula de ciències a l’àrea de medi natural, social i cultural.
• 1.3.3. Realitzar amb tots els alumnes activitats d’alfabetització audiovisua

Millorar la cohesió social: concreció d’activitats i accions per tal de millorar la cohesió social i la convivència entre tots els membres de la comunitat educativa.

Estratègies:

2.5. Educació per a una formació integral de l’alumne.

• 2.5.2. Continuar el nostre projecte d’Escola Verda:- millora i conservació del patrimoni cultural i natural: Itineraris de coneixement de l’entorn.
• 2.5.2.1. Itineraris de l’entorn: realització de les sortides programades a l’entorn per al seu estudi a partir de l’observació directe.

Objectius competencials

Comuns pels alumnes de P5 i sisè

• Observar i experimentar a través de diferent material que reprodueix o transforma la imatge real (lupa, mirall, paper de cel.lofan de diferents colors, llanterna, pot lupa,  càmera fotogràfica…)
• Aprendre a pensar i a comunicar les transformacions que es produeixen  al manipular la realitat amb els objectes anteriors.
• Conèixer el funcionament de la càmera digital
• Trobar el sentit estètic d’una fotografia
• Adonar-se que amb una presentació seqüenciada d’imatges, i un petit text, podem comunicar el que hem realitzat.
• Potenciar el treball cooperatiu en l’elaboració del treball

Propis de sisè

• Conèixer conceptes bàsics de fotografia: enquadraments, plans i punts de vista.
• Capturar les fotos de la càmera digital amb l’ordinador
• Seleccionar les fotografies que ens serviran per mostrar l’activitat, valorant el sentit estètic i artístic
• Aprendre a utilitzar eines 2.0 per publicar el treball resultant

Aspectes que es treballen

Experimentació amb diferent material, realització de fotografies tenint present la tipologia de plans i punts de vista, com preparar aquest material per editar-ho de diferents maneres i publicar-ho en el bloc.

Criteris d’avaluació

• Educació infantil:P5 Experimentació, ús de la càmera fotogràfica, escriptura del procés seguit i lectura del mateix
• Cicle Superior:6è: Plans i punts de vista en la imatge fixa, selecció de fotografies i realització d’un presentació en diapositives i edició en estudio 8.

Eines i recursos

Càmera fotogràfica, PowerPoint, Google docs, Audacity, You Tube, VSO Image Resizer, Blooger..

Nivell educatiu

Treball cooperatiu P5 i sisè

Organització i temporalització

Segon i tercer trimestre

Aquest treball consta de les parts següents:

1)    (P5C) Presa de contacte amb el material d’observació i experimentació. Els alumnes de P5C experimentem amb diferents objectes com es transforma el que veiem amb el material següents: lupes, miralls, paper de cel.lofan de diferent color (vermell, verd, groc, rosa…), plàstic transparent, càmera fotogràfica….

Aquesta experimentació es realitza amb objectes i amb el propi cos.

• Dues sessions
• Mig grup

2)    (6èA) Repàs dels coneixements bàsics de fotografia: enquadraments, plans i diferents punts de vista. Per petits grups fem fotografies de les sessions que realitzen els alumnes de P5C

• Dues sessions
• Petits grups de cinc alumnes de sisè

3)    Previ a la sortida: Els alumnes de sisè, fan un guió  tècnic de la previsió de fotografies que realitzaran i com les faran tenint en compte enquadraments, plans i punts de vista. També, se’ls explica la importància del respecte i la responsabilitat davant el treball cooperatiu.

4)    Sortida al bosc alumnes de P5C i mig grup de 6èA (l’altre mig grup de sisè ho farà amb un grup de P5B)

Ens organitzem de la següent manera:

-       Es fan sis grup d’alumnes de P5 i sisè.

-       Cada grup duu una motxilla d’explorador on hi ha el material que hem utilitzat en la primera sessió.

Un cop al bosc, cal experimentar amb el material que cada grup duu a la motxilla

Un grup petit d’alumnes de sisè, format per tres alumnes té la funció de fer fotografies del desenvolupament de la sortida: Des de la sortida de l’escola, fins a la seva tornada.

5)    els alumnes de sisè capturen les fotografies de la càmera digital amb l’ordinador i en fan una selecció.

A partir d’aquí es realitza la seqüència que explicarà l’activitat realitzada en una presentació de diapositives.

Els alumnes de P5, amb escriuen els peus d’imatge en la pissarra digital Interactiva. I finalment, es publica al bloc amb un Google docs.

6) El mateix treball es realitza amb Studio 8. S’utilitzen les mateixes imatges però el text és llegit pels alumnes, utilitzant l’Audacity.

Així obtenim diversitat de maneres de publicar i de mostrar als altres el que hem treballat.

• L’experiència es troba recollida en el bloc del bosc d’educació infantil -Escola Montserrat- Sarrià de Ter.
• Fotografies de les sessions anteriors a la sortida
• Una altra manera d’editar la mateixa experiència:
  
  

El món del circ

Projecte del circ: el món del circ a l’aula