Google site de 6è. Seguiment del curs i activitats TIC-TAC.

Web de 6è de l’Escola Montfalgars – Curs 2011-2012

https://sites.google.com/site/montfalgars6a20112012/home

Descripció

Site de Google de les classe de 6è de l’Escola Montfalgars de Girona, creat perquè els alumnes s’acostumin a treballar online amb les noves tecnologies.

Al Site es poden trobar les referències habituals d’altres Blogs escolars (activitats realitzades, imatges, vídeos, links web,…), sinó que serveix per fer un seguiment del treball diari de classe (horaris, treball realitzats, sortides, deures, enllaços per a les diferents Unitats treballades,…).
Tots els alumnes participen en la seva elaboració amb les eines que Google posa a la nostra disposició.
Aquest site, va associat a un googledocs d’escola –“Activitats TIC-TAC”- elaborat de forma cooperativa amb diferents mestres de l’escola, un full de recursos TAC lligat al dia a dia de l’escola, de manera àgil i flexible.

Objectius competencials

 Al Site treballem principalment les competències associades al tractament de la informació i la competència digital. Però alhora, i juntament amb el treball que es realitza a través del googledoc d’Activitats TIC-TAC, es treballen totes les altres competències :

• Aprendre a aprendre.
• Artística i cultural.
• Social i ciutadana.
• Audiovisual.
• Matemàtica.
• Coneixement i la interacció amb el món físic.
• Autonomia i iniciativa personal

 Els objectius seran diferents per a alumnes o mestre que participen en l’activitat.

• Alumnes : Familiaritzar-los amb la tecnologia digital online.
• Mestres : Elaborar un treball cooperatiu online i  potenciar el treball cooperatiu i l’ús de les TIC a l’escola.

Aspectes que es treballen

• Les TAC.
• Ús d’Internet.
• Ús dels emails per a treballar.
• El treball cooperatiu online.
• El treball d’aula online a través de la PDI.
• Introducció a eines d’edició tipus Googledocs, al “núvol”.
• I tos els continguts de totes les matèries i cursos dels alumnes de l’escola, penjats pels diferents mestres als web d’Activitats TIC-TAC.

Criteris d’avaluació

L’avaluació dels resultats de l’experiència es poden comprovar en els enllaços del site web per part del treball realitzat pels alumnes i tutors de 6è i en l’enllaç d’ “Activitats TIC-TAC” amb tot un reguitzell d’activitats TAC que complementen i enriqueixen el treball del dia a dia a l’aula, les aportacions fetes per la resta de mestres de l’escola i la seva utilització en aquelles aules que disposen de PDI.

Eines i recursos

• Navegadors
• Googledocs
• 4 comptes de gmail : al.6a.montfalgars@gmail.com , al.6b.2011.2012@gmail.com i montfalgars.6a.2011.2012@gmail.com, montfalgars.6b.2011.2012@gmail.com
• Àlbums de fotografies de Picasa  https://picasaweb.google.com/102654106932472633629
• 1 compte a youtube
• Per organitzar les activitats no cal res més que un ordinador amb accés a Internet.
•  Site del curs   https://sites.google.com/site/montfalgars6a20112012/home
• Activitats TIC-TAC    https://docs.google.com/spreadsheet/pub?hl=ca&hl=ca&key=0Aiux0uAFIXHIdFgyRVNXS0xUV1dkbUx2ZlZpa3hoTnc&output=html

Tutorial de l’eina

1. Crear els quatre comptes de correu a gmail (2 per classe – un per a la feina online a realitzar pels alumnes i un per al mestre de classe, per a rebre els treballs i crear el site, album de fotos Picasa i canal youtube-).
2. Crear l’estructura i el disseny del site, sempre o oberts a futures modificacions.
3. Explicar clarament la metodologia de treball als alumnes i informar a les famílies (encarregat de la bitàcola, dels deures, de pujar imatges i vídeos,…).
4. Molt important la part d’engrescar i fer referència constant al site, associant el treball de cada dia amb el site i les Activitats TIC-TAC.

Nivell educatiu

• Del site 6è de Primària.
• Les activitats TIC-TAC són adequades tan per a Infantil com a Primària.

Organització a l’aula

Més que parlar de l’organització de l’aula haig de destacar l’organització exhaustiva i constant que es necessita per a dur a terme una activitat com aquesta. És imprescindible que hi hagi algú que coordini i doni coherència a totes les aportacions que es van fent. Així com engrescar a la comunitat educativa (mestres, alumnes,pares,…) en les bondats de l’experiència i els beneficis que tots en traurem.

Temporització

Tot el curs i les vacances de Nadal, Setmana Santa i estiu.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

• Introduir entrades al Site com a alumnes i/o com a mestres.
• Inserir activitats interessants al full d’ “Activitats TIC-TAC”, per a veure la seva utilitat i facilitat en el procediment.

Gravem un conte tot utilitzant l’Audacity a CM

Descripció

Els nens i nenes de cicle mitjà després d’haver traduït del castellà el català el conte d’en Frederick, es diposen a fer la gravació del conte per presentar-lo en els nens i nenes d’educació infantil.

Objectius competencials

Tractament de la veu i competència auditiva

• Utilització de la gravadora.

Competència d’aprendre per aprendre

• Fomentar el treball en grup.

Competència comunicativa língüística

• Millorar l’expressió oral i expressar-se correctament.
• Coneixment de l’estrucutra de la narració, en concret el conte.
• L’expressió oral d’un text prèviament treballat.

Aspectes que es treballen

• Traducció del castellà el català.
• Programa Audacity per fer la grabació del conte.
• Fotocopiadora per fer l’escanjament del conte.
• Programa Movie Maker per fer el muntatge.

Criteris d’avaluació

S’avalua a través del dia a dia, és una avaluació que té un seguiment molt acurat, ja que és fa seguint el ritme dels alumnes, es fa amb mig grup de classe, i això ens ajuda a fer una avaluació continuada.

El final de l’activitat, un cop grabat, explicat,… es fa una reflexió amb tots els alumnes que ho han portat a terme, i es pensa que es podria millorar si es tornés a portar tot el procès amb un altre conte.

Eines i recursos

• Ordinador
• Projector
• Fotocopiadora per l’scanner
• Programa Audacity
• Programa de Movie Maker per fer el muntatge.

Tutorial de l’eina

Miniguia d’utilització de l’Audacity i del Movie Maker, que els elabora la mestra per tal que ho puguin portar a terme individualment i autonomament.

Nivell educatiu

Cicle Mitjà i educació infantil

Organització a l’aula

És farà en una sisena hora dels alumnes de cicle mitjà. I llavors es farà amb mig grup de classe.

Se’ls explicarà els d’infantil en una tarda pactada pels tutors.

Temporització

Es portarà a terme durant el segon trimestre, 1 hora setmanal (quinzenalment cada grup).

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Una activitat senzilla elaborada a partir de l’experiència presentada per a fer-la durant la sessió del seminari.

Ens plantegem aprendre les funcions bàsiques del programa:

• Aprendre a gravar amb l’Audacity.
• Aprendre a parlar clar i alt, per tal de tenir una bona gravació.

El NouPati Castellum

Descripció

A finals del curs passat, l’Escola Castellum, juntament amb tota la comunitat educativa va iniciar un projecte sota el nom: El NouPati Castellum. Tot va sorgir arrel, de l’observació de les mestres a l’hora de l’esbarjo, on es va constatar que els infants jugaven i tenien unes necessitats que el pati no els hi oferia. A partir d’aquí va néixer una comissió pel projecte on hi havia: famílies, mestres i AFA.

S’han portat  a terme moltes actuacions però, una d’elles i, és la que explicarem, ara i aquí, va ser la de dedicar un divendres i dissabte en construir el NouPati Castellum amb les famílies. Es van fer diferents grups de treball i, un d’ells era el grup de Reporters.

Aquest grup d’infants (des de 3 fins a 8 anys) juntament amb una mestra, va dedicar-se a  enregistrar amb càmera de vídeo i de fotos tots els moments; també, van entrevistar a diferents protagonistes (infants, mestres, famílies, …)

Objectius competencials

Competència Comunicativa Lingüística i Audiovisual:

• Comprendre i saber produir el text escrit: l’entrevista
• Experimentar l’expressió oral a través del micròfon

Tractament de la informació i competència digital:

• Saber fer fotos amb la càmera: enquadrar, plans, …
• Iniciar-se en el coneixement de la càmera de vídeo i poder enregistrar.

Competència d’autonomia i iniciativa personal:

• Treballar en equip i cadascú assumir un rol i tenir una responsabilitat.

Aspectes que es treballen

• Tipologia de text: entrevista
• Ús de la càmera de vídeo
• Ús de la càmera de fotos

Criteris d’avaluació

• Conèixer les pautes més importants per poder fer fotografies i portar-ho a la pràctica.
• Experimentar amb la càmera de vídeo i poder enregistrar l’entrevista amb aquest mitjà.
• Les preguntes formulades a l’entrevista són adequades?

Eines i recursos

Micròfon, càmera de vídeo, trípode, càmera de fotos,  entrevista amb preguntes preparades.

Tutorial de l’eina

Es van passar les quatre pautes per fer bones fotos:

http://www.slideshare.net/rosaurgell/la-fotografia-9738285

Es va parlar de com funcionava una càmera de vídeo i què caldria tenir en compte a l’hora de fer l’enregistrament:

http://blocs.xtec.cat/curstac1/sessio-6-2/

Tipologia de text “L’entrevista”;  quina és la finalitat d’aquest text, tipus de preguntes, … :

http://www.edu365.cat/aulanet/comsoc/treballsrecerca/recursos/entrevista.htm

Nivell educatiu

Grup Heterogeni (des de 3 fins a 8 anys)

Organització a l’aula

El fet de ser infants de tots els grups de l’escola, es va organitzar de manera concentrada durant una setmana. En diferents moments de la setmana, una mestra es reunia amb un representant de cada aula i d’aquesta manera organitzar les tasques de cada membre del grup de treball: Reporters. Cada membre de la comissió tenia una responsabilitat: el càmera, el fotògraf, l’entrevistador, el relacions públiques, el de material, …, tot i que tothom va viure tots els rols.

Per tant, aquesta experiència només l’han pogut viure uns quants infants de l’escola. La resta de nens i nenes estaven repartits en altres grups de treball.

Temporització

• Activitats prèvies: durant una setmana, es van fer quatre sessions de mitja hora.
• Activitats durant: divendres tota la tarda (15- 16’30 h) i dissabte el matí (10 – 13 h).
• Activitats després: una sessió de valoració de com havia anat.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Presentar el procés del projecte del NouPati Castellum i, plasmar el treball que es va fer amb el grup de Reporters.

Juguem amb pots i caixes

Descripció

Treballarem la geometria a través de tota mena de material que envolta als nens i nenes. Material proper que podem trobar a casa, a l’escola, al barri, al carrer…

I finalment comprovarem, amb la PDI, que els conceptes treballats es van assolint.

Objectius competencials

Aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma

• Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes, per actuar amb seguretat i eficàcia.

Aprendre a pensar i comunicar

• Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.

Aprendre a descobrir i tenir iniciativa

• Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals.

Aprendre a conviure i habitar el món

• Comportar-se d’acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.

Aspectes que es treballen

En aquesta activitat treballarem la diferenciació de les diferents figures geomètriques planes i en volum que podem trobar en el nostre entorn. A part  treballem el diferent vocabulari que comporta aprendre aquests conceptes.

Un altre aspecte a tenir en compte és la relació que han de tenir tots els nens i nenes amb els seus companys a l’hora de compartir el material i ajudar-se.

Criteris d’avaluació

• Tenir interès i confiança en els altres i sentir-se part del grup, establint relacions afectives positives mútues.
• Identificar característiques i regularitats en l’entorn natural, social i cultural, i utilitzar els recursos gràfics per recollir i comunicar les observacions.
• Aplicar estratègies de càlcul, comparar, ordenar, classificar, reconèixer patrons i verbalitzar-ho.
• Usar la llengua oral, el gest i les imatges per expressar idees, desitjos, sentiments i emocions; escoltar i participar de manera activa en situacions habituals de conversa i d’aprenentatge amb l’ús d’un llenguatge no discriminatori, i amb actitud de respecte vers altres cultures i diferents llengües.
• Manifestar les activitats necessàries per poder escoltar, observar, interpretar i crear en els diferents llenguatges: verbal, corporal, plàstic, musical, matemàtic i audiovisual, i incorporar la iniciació als instruments tecnològics (TIC).

Eines i recursos

Utilitzarem tota mena de material que puguem recollir de l’entorn proper que es relacioni amb els conceptes que volem treballar: cilindre, cub i prisma. (capses de diferents productes, rotllos de paper, cuina…)

Utilitzarem la màquina fotogràfica per obtenir les imatges que col·locarem en les nostres activitats preparades per a la pissarra digital.

El Notebook per poder realitzar les activitats per treballar a la PDI. Us el podeu descarregar a:

https://www.box.com/s/b92eb91fb199f4f33859

Nivell educatiu

Educació infantil

Organització a l’aula

• Treballarem amb agrupament de mig grup. Cada grup assistirà una hora mensual a la PDI per tal de treballar els conceptes treballats de manera manipulativa.
• Treballarem a la ludoteca, on hi ha instal·lada la pissarra digital.
• Tindrem al nostre abast el material real per tal d’anar solucionant els diferents conflictes que puguin sorgir a l’hora de fer les activitats i d’aquesta manera solucionar-los manipulativament.

Temporització

Realitzarem una sessió mensual amb la meitat de grup, amb una durada d’una hora, per tal d’anar valorant si els conceptes treballats de manera experimental i manipulativa es van assolint correctament.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Realitzar l’activitat preparada per fer amb els nens i nenes a la PDI.

Les emocions, la cara i el primer pla

Descripció

Aquesta activitat consisteix en l’elaboració d’unes postals de nadal, realitzades pels alumnes a partir del treball de les emocions que es poden expressar amb la cara, amb un primer pla. Realització de fotografies i una postal.

Objectius competencials

• Competència comunicativa, lingüística i audiovisual.
• Competència d’aprendre a aprendre.

Aspectes que es treballen

• Expressió oral i escrita del significat de les emocions que coneixen. Classificació d’aquestes. Cerca d’informació en relació a les emocions. Elaboració de poemes.
• Coneixement dels diferents plans de fotografia, treball amb la càmera de fotos en primer pla.
• Exposició del treball realitzat a un altre curs.

Criteris d’avaluació

• Distingir que és un primer pla de la resta de plans..
• Classificar les emocions en positives, negatives i ambigües.
• Saber utilitzar la càmera de fotos, zoom.

Eines i recursos

PDI, Power point,(exposició de continguts) elaboració edició materials) enciclopèdies virtuals(cerca d’informació)

Camera de fotos, vídeo.

Tutorial de l’eina

Movie Maker, Picasa.

Nivell educatiu

Realitzat amb alumnes de segon curs.

Organització a l’aula

• Les activitats d’exposició de dades, recollida d’idees… es fan amb tot el grup classe.
• La cerca d’informació i treball de plans amb mig grup
• Realització i edició de fotos en parelles.

Temporització

Projecte realitzat en 7 sessions, al desembre, 1r trimestre.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Elaboració de fotos expressant diferents emocions, i elaboració d’un PowerPoint exposant diferents situacions que podien correspondre a les imatges.

Enllaç al site del projecte

http://sites.google.com/site/emocionsicara/home

Estimulació visual i auditiva

Descripció

El CEE Palau és un centre amb alumnat amb trastorns motrius, per aquest motiu hi ha molt pocs alumnes que puguin accedir a la PDI sense dificultat.

El que treballem amb ella són programes causa-efecte que només cal tocar la pantalla perquè hi hagi un estímul visual i/o auditiu.

Sempre treballem en una sala fosca perquè l’estímul visual sigui més contrastat.

Objectius competencials

• Prendre consciència del canvi que es produeix en tocar la pantalla.

Aspectes que es treballen

• Atenció (visual i auditiva)
• Coordinar el moviment d’una part del cos per tocar la pantalla.

Criteris d’avaluació

Més que avaluar observem si l’alumne entén el que està fent i si gaudeix d’aquesta estona de joc.

Eines i recursos

Utilitzem la pantalla tàctil o el commutador connectat al botó esquerre del ratolí (segons les dificultats motrius de l’alumne)

Tutorial de l’eina

• Utilitzem programes causa-efecte: powerpoints, lamosqueta, el cargol, tempoUTAC
• Utilitzem webs amb jocs causa-efecte: helpkidz.learn, senswitcher, casal digital, chiquitajos,

Nivell educatiu

Educació especial

Organització a l’aula

Es treballa individualment

Temporització

Una sessió quinzenalment

This slideshow requires JavaScript.

Lletres amb vida

Descripció

Fer una portada per la revista del poble “FESTA MAJOR”. Els nens formaran les lletres amb els seus cossos al terra. Un cop construïda la lletra aquesta serà degudament fotografiada. Després de formar tot el títol, cada lletra per separat, caldrà retallar el contorn per poder aconseguir només les lletres (sense res de fons) i finalment fer una composició per tal d’aconseguir una bona portada de Festa Major.

Objectius competencials

Tractament de la informació i competència digital.  Ús de les tic i recursos digitals.
Competència d’aprendre a aprendre. Fomentar el treball en grup tot potenciant el treball cooperatiu.
Competència lingüística i audiovisual.Desenvolupar la competència visual amb l’escrita com a mitjà de comunicació a una portada de revista. Conceptes bàsics de fotografia i manipulació d’imatge.
Competència artística i cultural. Dissenyar combinant diferents elements una portada per a la festa major del poble.

Aspectes que es treballen

Ús de la càmara de fotografiar. Fotografies des de diferents plans…
Ús del programa Gimp per manipular les fotografies.
Composició d’imatges per formar una portada (qualsevol programa d’imatge).

Criteris d’avaluació

Participació en el procés de realitzar les fotografies (grau d’implicació).
Aprenentatge dels conceptes bàsics treballats.
Coherència en la realització de la imatge final (composició final).

Eines i recursos

Càmera de fotos, gimp, escànner, …

Tutorial de l’eina

http://www.softcatala.org/wiki/Projectes/Gimp

Nivell educatiu

3r (1r de Cicle Mitjà)

Organització a l’aula

Tot el grup. Activitat inicial conjunta i d’equip per poder aconseguir unes lletres boniques i entenedores. Finalment activitat individual per confeccionar la imatge final.

Temporització

4 sessions

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Mostrar la revista amb la imatge publicada finalment a la revista del poble per a la festa major.

De la narració al còmic

Descripció

Aprofitarem un treball literari per Sant Jordi, un conte o narració, per introduir el Còmic com a forma d’expressió escrita, a més a més aprofitarem per fer un treball audiovisual sobre plans i la funció comunicativa d’aquests.

Objectius competencials

Tractament de la informació i competència digital (cercar informació i complementar la que ja tenim)

El còmic.

Competència lingüística i audiovisual (imatges amb intenció comunicativa)

Tractament de la informació i competència digital. (ús de les tic)

Competència d’aprendre a aprendre (treball cooperatiu, arribar a acords)

Competència lingüística i audiovisual (explicar als altres allò que s’ha fet)

Utilitzar les TAC per il·lustrar una exposició oral

Aspectes que es treballen

• La narració. Característiques. Cerca d’informació a l’enciclopèdia virtual.
• Pas de la narració al còmic. Elements característics dels còmic
• La càmera fotogràfica.
• La intenció comunicativa de les imatges. Planificació i diferents plans i punts de vista.
• Planificació del treball visual.: Ús d’un guió, storyboard. Nº de vinyetes, escenes, personatges, plans, punts de vista…
• Programari per editar: Powerpoint o impress, Movie maker, audacity
• Comunicació d’allò que s’ha fet  en una altra classe.

Criteris d’avaluació

• Iniciar-se en l’ús de la biblioteca virtual: viquipèdia
• Traspassar una història narrativa en un còmic de 4/5 vinyetes.
• Utilitzar les característiques típiques del còmic:  vinyetes, bafarades, onomatopeies, connexió imatge-text….
• Exposar el treball realitzat de manera ordenada i comprensible
• Donades 6 imatges saber-les classificar en funció del tipus de pla: primer pla, pla detall i pla general
• Donades 6 imatges saber-les classificar en funció de l’angulació: pla a nivell, pla picat i pla contrapicat

Eines i recursos

Càmera de fotos, Viquipèdia, JClic comic, activitats Notebook comic, PDI, software per editar imatges, Powerpoint o Impress, MovieMaker i, si ha so, Audacity.

Tutorial de l’eina

• http://www.xtec.cat/crp-girones/sati/documents/moviemaker.pdf

Nivell educatiu

Cicle mitjà

Organització a l’aula

Per les activitats de presentació de l’activitat, teoria sobre la narració i el còmic  repàs de tipus de plans i la seva intencionalitat, es poden fer amb tot el grup.

L’elaboració de les narracions, el jclic sobre el còmic es faran de forma individual.

A l’hora de cercar informació ó i d’elaborar el storyboard de cada narració, preparació de vinyetes, edició d’aquestes, grabació de so si s’escau i elaboració del projecte final Powerpoint o impress o Video , el treball  es realitzarà en petit grup.

Temporització

La durada serà de 6 o 7 sessions, encara que segons la complexitat, imatges, so, nombre de vinyetes, i coneixements previs dels alumnes, es pot allargar fàcilment.

Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

• Opció 1. Elaboració d’un powerpoint o un impress amb diferents imatges, realitzades amb les càmeres amb diferents punts de vista i plans : picat, contrapicat, pla detall, general, … i fer una mena de concurs a veure si s’encerten.
• Opció 2. Elaboració d’un powerpoint o un impress amb diferents imatges, buscades a la xarxa amb diferents punts de vista i plans : picat, contrapicat, pla detall, general ,… i fer una mena de concurs a veure si s’encerten.

La dona i l’esport: Anuncis publicitaris

Descripció

Aquesta activitat, forma part d’un projecte interdisciplinari que s’ha dut a terme a la nostra escola durant el segon trimestre, s’anomena: LA DONA I L’ESPORT

L’Escola Montserrat, està immersa en un Pla d’Autonomia de Centre (PAC), i aquest projecte respon als objectius següents:

Millorar la cohesió social: concreció d’activitats i accions per tal de millorar la cohesió social i la convivència entre tots els membres de la comunitat educativa.

Objectius competencials

• Identificar l’anunci publicitari i les seves característiques principals: imatge, eslògan, tipus de lletra…
• Observar en diferents models d’anunci la relació de la imatge amb l’objectiu final de l’anunci publicitari. Identificar els estereotips sexuals de la nostra societat.
• Cercar informació i complementar la que ja tenim, a partir de diferents enciclopèdies virtuals
• conèixer la història i evolució de la dona i l’esport al llarg de la història. Cercar aquesta informació en diferents fonts: Internet, enciclopèdies, experiència avis, pares, veïns…
• Aprofundir en conceptes bàsics de fotografia: la intenció comunicativa de les imatges, en funció dels diferents punts de vista i plans
• Adonar-se de la importància del eslògan en els anuncis i l’impacta que genera amb la seva identificació amb la imatge.
• Potenciar el treball cooperatiu en l’elaboració.
• Comunicar el treball realitzat a la comunitat educativa: Exposició del 8 de Març, Dia de la dona treballadora, a la COPE (sala polivalent de l’Ajuntament de Sarrià)

Aspectes que es treballen

L’anunci publicitari, l’eslògan  i la intenció comunicativa de la imatge.

La fotografia i els seus diferents tipus de plans i punts de vista.

Creació d’anuncis publicitaris amb l’objectiu de potenciar tot tipus d’esport en la dona i en l’home, amb la finalitat de trencar els estereotips sexuals que al llarg de la història acompanyen a l’esport. La importància de la bona planificació per fer un bon anunci publicitari.

Exposar el que hem realitzat en una exposició realitzada al poble de Sarrià, la comunitat de l’Escola Montserrat.

Criteris d’avaluació

• Comprendre i diferenciar les parts d’un anunci. Deduir-ne l’objectiu.
• Exposar el treball realitzat de manera ordenada i comprensible
• Produir eslògans on es contempli l’objectiu de l’anunci

Prova d’avaluació (es realitza amb la PDI)

• Donades 4 imatges i 4 eslògans saber-los relacionar.
• Donades 6 imatges saber-les classificar en funció del tipus de pla: primer pla, pla detall i pla general
• Donades 6 imatges saber-les classificar en funció de l’angulació: pla a nivell, pla picat i pla contrapicat

Eines i recursos

Recull d’anuncis publicitaris portat pels alumnes de revistes, diaris, fulletons, Internet…., càmeres fotogràfiques, Picassa,VSO Image Resizer, Pissarra digital, PowerPoint…

Nivell educatiu

Cicle inicial: tres cursos de primer i dos curs de segon.

Organització i temporalització

Projecte realitzat durant el segon trimestre.

Estructura seguida:

• L’anunci publicitari. Sessions gran grup 2. Sessions en petit grup 1.
• Cerca d’informació. Sessions en gran grup 1. Sessions en petit grup 1
• La intenció comunicativa de les imatges. Planificació. Sessions en gran grup 2
• Característiques de la imatges: plans i angulacions. Realitzar les fotografies a partir de la planificació en petits grups de treball.  Sessions en petit grup 2/3 (4 grups de treball)
• Exposició del treball realitzat a la sala d’exposicions del poble: 1hora (a la 6 de la tarda.). Preparació del mateix. 1 Sessió gran grup. 1 sessió en petit grup

• Proposta de treball a la sessió de l’SDTAC

Fer un projecte senzill d’audiovisuals a partir d’un projecte que els tutors i tutores treballinn (el dia de la pau, castanyada, Nadal, Sant Jordi..). Només es tracta de donar obertura al que ja es fa i potenciar els coneixements bàsics dels plans i angulacions de la imatge fixa  i especialment la intenció comunicativa de la imatge per potenciar així l’actitud crítica als alumnes. L’objectiu és que el dugui a terme cada tutor/a, amb l’ajuda de la comissió de noves tecnologies i audivisuals del centre, si cal.

El recull de tota l’activitat es troba  AQUÍ

Gemma Soler (Escola Montserrat, Sarrià de Ter)

ENDEVINA, ENDEVINETA

Descripció

A partir de l’expressió oral grabarem els nens i nenes reproduint una endevinalla sobre els animals de granja, ja que aquest any és el projecte que es porta a terme. Les endevinalles les hauran triat ells i elles prèviament.

Els nens i nenes escriuran a l’ordinador l’endevinalla, buscaran pel google una imatge que els hi agradi referent al seu animal i l’insertaran, posteriorment fotografiaran la resposta de l’endevinalla i també l’escriuran.

La mestra elaborarà un passi de diapositives amb totes les fotografies, les cercades a internet i les fotografiades realitzades pels alumnes, l’explicació i la solució. Aquest passi es farà amb el power point, ja que després es podrà treballar a la pissarra digital.

Objectius competencials

• Aprendre a pensar i comunicar

o       Pensar i elaborar explicacions

o       Progresar en l’expressió oral

• Aprendre a descobrir i tenir iniciativa

o       Observar i explorar l’entorn immediat.

Aspectes que es treballen

L’expressió oral, la lecto-escriptura amb el tractament de textes, les tecnologies de la informació i comunicació, internet amb el cercador i la fotografia dels elements que es treballen.

Criteris d’avaluació

• Utilitzar recursos gràfics per comunicar.
• Usar la llengua oral catalana per expressar idees.
• Iniciar-se en l’ús funcional de la lectura i l’escriptura.
• Iniciar-se en els instruments tecnològics.

Eines i recursos

L’aula d’informàtica.

El tractament de textes

El cercador google.

Un reproductot de Mp3 o Mp4 per grabar la veu.

La maquina de fotografiar.

Els animals de la granja que fan referència a les endevinalles.

Programa per fer el passi de diapositives (Power point)

Nivell educatiu

Educació infantil

Organització a l’aula

Utilitzarem l’aula habitual, mentre els nens i nenes treballen reproduint la seva endevinalla una de les mestres els anirà grabant i l’altra es dedicarà amb ells a fer les fotografies de la resposta de l’endevinalla.

També s’utilitzarà l’aula d’informàtica.

Temporització

El projecte es portarà a terme en sessions de ¾ d’hora un cop a la setmana durant 2 mesos.